七年级下册-【核心素养落地教学】统编版初中历史教材分册知识内容素养解读

七年级下册 【核心素养落地教学】 部编版教材 分册知识内容素养解读 1 中考历史如何考察学科素养？ 中考： 内容上 知识---能力---素养 依据上 课程标准+学科素养 【例】2023年河南中考——素养立意，考查学科思维和关键能力。 2023年河南省中考历史试题重视学科核心素养的涵育。试题立意上坚持以唯物史观为指导；分析历史时，要求学生将其置于特定的时空条件之下；注重史料实证、史论结合的学科方法；引导学生运用想象、联想、分析、概括、比较、归纳、综合等方法理解和解释历史；增强国家和民族认同，开拓国际视野，培养远大理想和社会担当。 借鉴中提升 2 【分析探究】 2023年河南中考历史以素养立意，考查学科思维和关键能力，所谓的“学科思维”我理解为就是学科思维品质（即“必备品格）。历史学科思维品格包含政治思想品质、道德人格和史学品格三方面；政治思想品质就是要从社会主义国家主流意识出发，如社会主义核心价值观；道德人格指学生健全、健康的人格培养，有是非观，有做人做事的道德标准；史学品质指学生求真、求实精神和意识批判。 什么是关键能力，简单说就是认识历史、解释历史和探究历史的能力。如日常学习中，阅读材料、获取信息、调动知识、运用归纳、概括、比较、评价等能力全面地评价历史事件或历史人物、一分为二的观点、辩证的观点等等。 如何培养初中生的历史学科素养？（设想一） 一、创设有趣的教学情境，创新新的探究方法，建设高效课堂是提升中学生历史素养的首要途径。 （一）依据教材，活化思想，创新思路，构设新情境，让学生在设置的情境中体会历史，在适度的问题中感悟历史，以培养学生历史素养。 （二）以问题为中心的探究讨论式教学活动（问题是教学），是提高学生历史思维能力的又一种最佳手段。因为通过老师在教学中提出问题和让学生解决问题，使学生真正置身于历史的思维之中、处于积极的课堂参与之中。 二、提高中学生个人自身素质是培养历史素养的必要条件。 （一）大量阅读各种历史题材的书籍、史籍等等，提高学生的阅读能力。在生活中可以联系历史电影或小说来了解历史，培养历史素养。 （二）关心时事，以史为鉴，学以致用是最高的历史素养。 摸索新途径 4 七下知识要点 素养解读 5 第一单元 隋唐时期 繁荣与开放的时代 一、隋的统一 材料:孝文帝改革有力地推动了中华民族的形成与发展。同时，南北之间民族隔國的逐渐消除、北方经济的恢复和发展，为隋朝时期国家的重新统一奠定了基础。 根据材料回答，隋朝统一的条件有哪些？ 南北之间民族隔阂的逐渐消除或民族交融，北方经济的恢复和发展。 【拓展】原因①长期的分裂和战乱，人民渴望统一。②北方民族大融合，北方经济的恢复和江南经济的开发。③隋朝励精图治，国力强盛；陈朝统治腐败，力量衰弱。 意义：结束了长期的分裂，实现了统一，顺应了统一多民族国家发展的大趋势，为隋唐时期经济文化的繁荣发展奠定了基础。 隋炀帝 二、大运河 【思考】看图回答： (1)请你写出下图中AB两点的地名。(2)隋朝开通大运河的目的是什么?以哪里为中心? (3)同我国其他河流相比，大运河的走向有何不同?由此你能想到它的开通起到了什么作用? [答案] (1)A涿郡，B余杭。(2)为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治;洛阳。(3)我国其他河流大多是东西走向，大运河是南北走向。所以它的开通沟通了南北交通,加强了南北地区政治、经济和文化交流。 统一是当时各种因素综合的结果，根本上是当时经济、政治的发展要求（历史解释、唯物史观） 统一是中国历史发展的必然趋势和要求，是民心所向（家国情怀） 7 观点一:北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉!——唐.皮日休《汴河铭》 观点二:千里长河一旦开,亡隋波浪九天来。银帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。唐 胡曾《汴水》 观点三：尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事,共禹论功不较多。 ----皮日休 【问题】以上三则关于隋朝大运河的评价中，你同意哪一观点?请说明理由。 (1)答案一:同意观点一。因为隋朝大运河的开通加强了南北政治、经济、文化交流。 答案二:同意观点二。因为隋朝大运河的开凿加剧了人们负担，间接导致隋朝灭亡。 答案三:同意观点三。因为隋朝大运河的开通积极影响有加强了南北政治、经济、文化交流，消极影响为隋朝大运河的开凿加剧了人们负担，间接导致隋朝灭亡。 【素养点拨】这是一个开放式试题，可从多角度做答；但根据学科素养中的唯物史观，一般认为评价历史人物或历史事件，应全面、辩证地去评价，应该用一分为二的观点评价，这样才能比较正确的评价历史人物或事件。故此题一般选观点三，从积极和消极两方面评价。 素养运用——唯物史观（一分为二评价）、历史解释（根据史实多方面的评价，实事求是） 【课堂探究】 【典例】 8 三、科举制