第3课 中国近代至当代政治制度的演变（精品课件） -【这样教才高效】2024-2025学年高二历史创设情境探究课件（选择性必修1：国家制度与社会治理）

第3课 中国近代至当代政治制度的演变 课标要求：了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治发展道路的独特性。 温故：第一单元：政治制度 第1-2课知识要点梳理 时期 中国 西方 皇帝制度 雅典的民主政治 罗马的贵族共和制→帝制 封君封臣制 王权与教权的长期并立 法国的等级君主制 英国的议会君主制 英国的议会制君主立宪制 美国的总统制民主共和制 法国的议会制民主共和制 中古 近代 远古 材料：任何一项制度，绝不是孤立存在的。各项制度之间，必然是相互配合，形成一整套。某一制度之创立，它必有渊源，早在此项制度创立之先，已有此项制度之前身；某一制度之消失，它必有流变，早在此项制度消失之前，已在渐渐地在变质。 ---钱穆：《中国历代政治得失》前言 依据材料并结合所学西方古代史相关内容,自行拟定具体论题,并就所拟论题进行论述。(要求:明确写出具体论题,论述须有史实依据) 古代雅典直接民主制 扬弃 近代资产阶级代议制 纵向 横向 庄园制度 封君封臣制度 适应 发展的眼光分析历史问题 经济基础决定上层建筑 唯物 史观 法国的等级君主制 英国的议会君主制 变质 论题1：近代资产阶级代议制在继承古代雅典直接民主制基础上加以完善 论题2：封君封臣制度随着社会的发展建立和变异 求新 聚焦高考 （2020年高考·全国Ⅲ卷）美国建国初期，制宪会议的参加者麦迪逊认为，新宪法授予联邦政府的权力很少，并有明确的规定；各州所保留的权力很多，却没有明确规定。在第一届国会上，麦迪逊提出宪法修正案：除了明确授予中央政府的权力以外，其余的权力由各州自行保留。这一主张 A.赋予各州主权 B.恢复邦联制度 C.体现了分权与制衡原则 D.旨在扩大联邦政府权力 C 国家结构：联邦制 ——中央与地方的分权制衡 中央政府：三权分立 ——政府内部的分权制衡 据2020年全国三卷历史真题改编 温故求新：政治制度 第1-2课知识要点梳理 时期 中国 西方 皇帝制度 雅典的民主政治 罗马的贵族共和制→帝制 封君封臣制 王权与教权的长期并立 法国的等级君主制 英国的议会君主制 英国的议会制君主立宪制 美国的总统制民主共和制 法国的议会制民主共和制 中古 禅让制→世袭制 内外服制 分封制宗法制 专制主义中央集权制度 近代 远古 皇帝制度 中央官制 地方行政制度 ？？ 第3课 中国近代至当代政治制度的演变 ——艰难的“共和”之路 课标要求：了解共和制在中国建立的曲折过程，理解中国政治发展道路的独特性。 时空坐标 ① ② ③ ④ 中华人民共和国的政治制度 中国共产党在根据地和解放区的制度探索 民国时期的政治制度 一 二 三 目 录 南京临时政府时期（1912.1-3） 北洋政府时期（1912-1928） 国民政府时期（1927-1949） 一、民 国 时 期 的 政 治 制 度 第一条：中华民国由中华人民组织。 第二条：中华民国之主权属于国民全体。 第四条：中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。 第五条：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。 第四十五条：国务员于临时大总统提出法律案公布法律及发布命令时须 副署之。 ——《中华民国临时约法》 根据材料结合所学分析《临时约法》的进步性和局限性。 人民主权 三权分立 自由平等 责任内阁 1.南京临时政府时期 （缔造共和） 参议院 总 统 总理内阁 法 院 参议院多数党 经参议院同意任免 选举 弹劾 对参议院立法有一次否决权 经参议院同意任命 立法权 司法权 行政权 进步：反专制制度。 推动民主化、法制化。 局限：“因人设法” ；一纸空文；反映资产阶级的软弱性和妥协性； 2.北洋军阀政府时期（1912.3-1927）(破坏共和) 以下是以孙中山为首的革命党和以袁世凯为代表的旧势力争斗的主要史实和事件。 （政党政治失败） 1913.3 宋教仁遇刺 1913.7 二次革命，被镇压 1913.11 袁世凯解散国民党和国会 随后进入军阀割据混战。 19151913.11 袁世凯称帝 1916.3 取消帝制 1915.12---1913.6-护国运动 1912.8 宋教仁议会斗争，进行组阁 1913.11 袁世凯就任正式大总统 内阁制 总统制 （君主立宪制） 帝制 从政体演进的角度指出袁世凯是怎样走向复辟帝制的？ 孙中山一手创建了中华民国，其革