3.古诗词三首 《西江月·夜行黄沙道中》 （教学设计）-统编版语文六年级上册

第3课《古诗三首》教案设计 课题 《西江月•夜行黄沙道中》 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级 核心 素养 目标 文化自信：体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 语言应用：借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。 思维能力：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 审美创造：想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。 重点 通过学习诗词，感受作者对大自然的热爱之情。想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。 难点 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。 环节一：复习巩固 1. 我会写：德、鹊、蝉 2. 复习：六月二十七日望湖楼醉书 3. 体会六月二十七日望湖楼醉书表达了诗人怎样的思想感情。 环节二：课前导入 走进作者。 1. 出示古诗《清平乐·村居》 2. 提问：同学们，还记得这首词的作者是谁吗？ 3. 今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《西江月·夜行黄沙道中》。 4. 揭示板书：《西江月·夜行黄沙道中》 5. 走进作者：辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩居士，历城(今山东济南)人。南宋词人,是宋代豪放派词人的杰出代表,在词坛与苏轼并称“苏辛”。其词题材广阔，主要抒写力图恢复国家统一的爱国热情。著有《稼轩长短句》。 6. 写作背景：公元1181年（宋孝宗淳熙八年），辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活了近十五年。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。这首词是作者中年时经过江西上饶黄沙岭道附近，看到月夜乡村景色，有感而发写下的一首词。 环节三：深度赏析，品读古诗。 1. 学生大声朗读古诗。 2. 教师划分节奏。 3. 提示：多音字“见”通“现” 这个“见”还在什么地方读“xiàn ”？ 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 书读百遍其义自见。 4. 品读诗句 (1) 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 a. 字词释义 · 别枝：横斜的树枝。 · 鸣蝉：蝉叫声。 · 丰年：丰收的年景。年，年景。 b. 大意：明月升上树梢，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。 c. 有感情地朗读诗句，想象画面，说一说：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？ d. 动静结合：“明月、清风”这样惯熟的词语，与“别枝惊鹊、半夜鸣蝉”结合在一起，便构成了一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。 e. 正当诗人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，发生了什么呢？ (2) 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 a. 字词释义 · 茅店：用茅草盖的旅舍。 · 社林：社庙丛林。社，社庙，土地庙。 · 见：同“现”。 b. 大意：天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。 c. 说说你怎样理解这句诗。（倒装句） d. 从“忽见”这个词语中，你读出了诗人怎样的心情？ 惊喜 兴奋 e. 回忆一下，陆游写的哪句诗，表达的也是这种峰回路转的惊喜？ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 f. 想象一下，作者看到旧时茅店社林后的神态、动作和语言。齐读下阙，感受作者的喜悦。 5. 对比阅读 这两首诗词都写了月夜的景色，表达的情感却有不同。 《宿建德江》围绕一个“愁”字，诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情。 《西江月·夜行黄沙道中》通过惊鹊、鸣蝉、蛙声、明月、清风等景物，描绘了夏夜的静 谧和活力，表现了词人的喜悦、欢快之情。 板书设计 课堂小结 《西江月•夜行黄沙道中》是南宋人辛弃疾创作的一首吟咏田园风光的词。这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，勾画出一幅江南乡村盛夏月夜图，表达了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 课后作业 背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。 完成本节课习题。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） $$