第3单元 11 短文二篇-(习题课件)【优+学案】2023-2024学年八年级上册语文课时通(统编版)

2023-09-15
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年级上册·P 语 文 第三单元 11 短文二篇 【积累与运用】 1.下列加点字的注音全部正确的一项是( C ) A.晓.雾(xiǎo) 沉鳞.(lín) 夕日欲颓.(tuī) B.石壁.(bì) 猿.鸟(yuán) 与.其奇者(yǔ) C.欣.然(xīn) 相与.(yǔ) 五色交辉.(huī) D.积.水(jī) 竹柏.(bǎi) 解.衣欲睡(jiè) C 2.下列加点词的意义相同的一项是( C ) A.未复有能与.其奇者 念无与.为乐者 B.自.康乐以来 自.非亭午夜分 C.如吾两人者耳. 见往事耳. D.实是欲界之.仙都 何陋之.有 C 3.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( B ) A.但/少闲人/如吾两人者耳 B.庭下如/积水空明 C.山川/之美,古来/共谈 D.实是/欲界之仙都 B 4.下列关于文学、文化常识的说法,有误的一项是( B ) A.我国古代文人,除名与字之外,往往还有一个号,如陶弘景自号华阳隐居。 B.苏轼,字子瞻,号东坡居士,唐代文学家,“唐宋八大家”之一。《记承天寺夜游》写于苏轼贬官黄州期间。 C.古人的信函称之为“书”,是一种应用型文体,多记事陈情,也可以写景,如《答谢中书书》。 D.《答谢中书书》中“中书”是古代的一种官职;“元丰六年十月十二日夜”运用了皇帝年号纪年法。 B 5.按要求填空。 (1)《答谢中书书》中,作者极力描绘山之高、水之净的句子是:   高峰入云 ⁠,  清流见底 ⁠。 (2)《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子是:   晓雾将歇 ⁠,  猿鸟乱鸣 ⁠;  夕日欲颓 ⁠,  沉鳞竞跃 ⁠。 (3)《记承天寺夜游》中,说明作者游承天寺的原因的句子是:   解衣欲睡 ⁠,  月色入户 ⁠,  欣然起行 ⁠。 高峰入云 清流见底  晓雾将歇  猿鸟乱鸣 夕日欲颓  沉鳞竞跃  解衣欲睡 月色入户  欣然起行  【课内阅读】 6.解释下列加点的词。 (1)夕日欲颓.  坠落。 ⁠ (2)但.少闲人如吾两人者耳  只是。 ⁠ 7.请用现代汉语翻译下列句子。 (1)自康乐以来,未复有能与其奇者。   自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 ⁠ (2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。   庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 ⁠ 坠落。  只是。  自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。    庭院中的月光如积水般清明澄澈,仿佛有藻、荇交错其中,大概是竹子和柏树的影子吧。 ⁠ 8.下列说法不正确的一项是( D ) A.“山川之美,古来共谈”两句,以感慨起笔,囊括了山水,总览了古今。 B.“猿鸟乱鸣”中的“乱”是“此起彼伏”的意思,体现了清晨的热闹与生机。 C.《记承天寺夜游》一文以寥寥数语描绘了月夜小景,传达了作者复杂微妙的心情,语言凝练而又意味深长。 D.作者在《记承天寺夜游》中描绘庭中景物极富特色:写月突出其明,写影突出其形,写水突出其清。 D 9.《答谢中书书》中除了描写山水、石壁、草木之外,还通过哪些描写来描绘“山川之美”?   根据《答谢中书书》一文中“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”可知,在山水、石壁、草木之外,还通过晨昏变化中的猿、鸟、鱼等描写来表现山川之美。 ⁠ 10.这两篇短文分别表达了作者怎样的思想感情?感情有何相同之处?   《答谢中书书》表达作者沉醉于山水的愉悦之情,与古今知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,有贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,等等。相同之处:两文的末句都点明了作者的感慨,都表现了作者对自然美景、大好山河的热爱之情。 ⁠   根据《答谢中书书》一文中“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”可知,在山水、石壁、草木之外,还通过晨昏变化中的猿、鸟、鱼等描写来表现山川之美。 ⁠   《答谢中书书》表达作者沉醉于山水的愉悦之情,与古今知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的,有贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,等等。相同之处:两文的末句都点明了作者的感慨,都表现了作者对自然美景、大好山河的热爱之情。 ⁠ ⁠ 【拓展阅读】 灵壁张氏园亭记(节选) 苏 轼 道京师而东,水浮①浊流②,陆走黄尘,陂田苍莽,行者倦厌。凡八百里,始得灵壁。张氏之园于汴之阳。其外修竹森然以高乔木蓊然以深其中因汴之余浸以为陂池;取山之怪石,以为岩阜③。蒲苇莲芡④,有江湖之思;椅桐桧柏,有山林之气;奇花美草,有京洛之态;华堂厦屋,有吴蜀之巧。其深可以隐,其富可以养。果蔬可以饱邻里,鱼鳖笋茹可以馈四方之宾客。余自彭城移守吴兴,由宋登舟,三宿而至其下。肩舆叩门,见张氏之子硕,硕求余

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