第4课《古代诗歌四首》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

4古代诗歌四首 一、课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 二、教学目标和重难点 教学目标： 1、反复诵读并熟练背诵。 2、积累诗歌常识 3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。 学习重难点： 重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。 难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情 趣。 三、课前导入 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就 最高？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的 国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习 四首脍炙人口的诗篇。 四、知识链接 1.作者。 曹操（155年一220年)，字孟德，小字阿瞒，沛国毫州人。东汉末年著名 的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发 自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉：建安十二 年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐， 七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景 生情，写下了这首壮丽的诗篇。 李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗 仙”。 王湾，唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳（今属河南）人。 马致远：（约1250-约1321至1324间），一说字千里，号东篱，（一说 名不详，字致远，晚号“东篱)，被后人誉为“马神仙”汉族，元代著名戏曲家， 元大都（今北京）人，原籍河北省东光县马同堂村。 2.古诗体 古体诗：诗歌体裁的一种。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言 诗等。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后， 称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。五言古体诗简称五古：七言古体诗 简称七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。四言诗，在近体诗中已经不存在 了，虽不加“古”字，但不言而喻，就知道是古体诗。《诗经》中收集的上古诗歌 以四言诗为主。两汉、魏、晋仍有人写四言诗，曹操的《观沧海》是四言诗的典 型例子。 五、积累词语 1.重点字 碣石(ié) 沧海(cang） 澹(dan) 竦峙(sǒng zhi) 萧瑟(xiao sè) 枯藤(téng) 2.重点词语 临：到达，登上。 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。 左迁：降职。 客路：旅人前行的路。 断肠：形容悲伤到极点。 天涯：天边，指远离家乡的地方 3.词类活用 东临碣石（方位名词作状语，向东） 行舟绿水前（方位名词作状语，向前） 4.一词多义 以 歌以咏志（介词，用） 东临碣石，以观沧海（连词，表目的，来） 5.古今异义 次北固山下（古义：停宿。今义：次序） 6.文言句式 歌以咏志（宾语前置，即“以歌咏志”） 目标学习一：学习《观沧海》 《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。公元207年， 曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌 起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 1.全诗围绕哪个字展开来写？ 明确：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。 2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？ 明确：第一层（开头两句）：交代观海的地点；第二层(“水何澹澹”至“洪波涌 起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若 出其里”)：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景。最后两句 是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。 3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 明确：“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的气概， 更显示了诗人的博大胸怀。 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 明确：“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情 在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。 目标导学二：学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉，当时李白正在扬州，听说此事，便写 下此诗，寄托对朋友的牵挂。 1.诗中融情于景，含有飘需之感、离别之恨的句子是哪两句？ 明确：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 2.联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考，李白在诗的开头 写景为什么选取“杨花”“子规”来写？ 明确：写“杨花”且“落尽”是先点时合，杨花漂泊不定，如友人的身世“子规” 是杜鹃乌的别名，鸣声异常凄切动人，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同