第六单元 想象世界 课外古诗词诵读-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级上册语文统编版（安徽）

RJ 语 文 上册 七年级 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 课外古诗词诵读 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.给加点的字注音。 (1)自古逢秋悲寂寥. ( ) (2)尚思为国戍. ( )轮台 (3)夜阑. ( )卧听风吹雨 (4)终古高云簇. ( )此城 cù lán shù liáo -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.解释下列加点词在诗中的意思。 (1)晴空一鹤排. 云上　排：　 　 . (2)却. 话. 巴山夜雨时 却话：　 　  . (3)尚思为国戍. 轮台 戍：　 　  . (4)河流大野犹嫌束. 束：　 　 .   拘束　 守卫　 回头说，追述　 推开　 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.默写。 (1)少年们，去触摸经典吧，先贤会为我们点亮思想的明灯!面对离别，李商隐借助想象激发对未来的憧憬 “　 　，　 　”；面对国家风雨飘摇，陆游虽至暮年，仍忧思报国，发出“僵卧孤村不自哀，　 　”的呐喊；在刘禹锡的《秋词》(其一)中，我们感受到“　 　， 　 　”的豪迈诗情。  便引诗情到碧霄　 晴空一鹤排云上　 尚思为国戍轮台　 却话巴山夜雨时　 何当共剪西窗烛　 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)诗歌中有“风”的萧瑟，《潼关》中“终古高云簇此城，　 　”，秋风猎猎，显出孤城的寂寥与辽远；诗歌中有“雨”的凄苦，《十一月四日风雨大作》(其二)中“　 　， 　 　”，借写风雨梦境，表现了陆游强烈的爱国热忱。  铁马冰河入梦来　 夜阑卧听风吹雨　 秋风吹散马蹄声　 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.诗歌鉴赏。 (1)请阅读《秋词》(其一)，回答问题。 ①前两句，诗人运用　 　的手法，表露出 　 　的心境。  ②秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的“一鹤”?有什么深意? 作者借鹤冲天而上的形象表明心志：在厄运面前不低头、奋发向上。 乐观豁达　 对比　 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)请阅读《夜雨寄北》，回答问题。 ①简析“巴山夜雨涨秋池”中“涨”字的妙处。 “涨”字用词准确，富有动态感，既写出了巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之 苦，从而衬托出诗人深重绵长的愁思。 ②最后两句表达了诗人怎样的心情? 表达了诗人渴望和妻子团聚的迫切心情。 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)请阅读《十一月四日风雨大作》(其二)，回答问题。 ①诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境?它们在诗中有什么作用? “僵”“孤”意为卧病在床，孤苦无助。其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移。 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ②本诗表达了作者怎样的愿望? 表达了作者要为收复失地、统一国家而献身的强烈愿望。 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)请阅读谭嗣同的《潼关》，回答问题。 ①下列有关这首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) A.首句从视觉角度，以一种远景式的虚望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。 B.第二句从听觉角度渲染出寂寥的氛围，为全诗奠定了感伤的基调。 C.第三四句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内山峦起伏，将写景与言情巧妙结合。 D.诗人将自己的精神投射给高山、大河，这两个意象是其心态与胸怀的外化。 B -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】B项“为全诗奠定了感伤的基调”表述错误。诗人在壮阔的天地间策马驰骋，感到欣喜，感到痛快，感到精神上的极大的自由。并没有所谓“感伤”的基调。 -- 课外古诗词诵读 精准