第三单元 学习生活 课外古诗词诵读-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年七年级上册语文统编版（安徽）

RJ 语 文 上册 七年级 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 课外古诗词诵读 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1.给加点的字注音。 (1)影入平羌. ( )江水流 (2)岐. ( )王宅里寻常见 (3)应傍. ( )战场开 (4)受降. ( )城外月如霜 xiáng bang qí qiāng -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2.默写。 读古诗文有得。我们读出了李白《峨眉山月歌》中 “ 　，　 　”的急切思念；读出了杜甫《江南逢李龟年》中“ 　， 　”的悲哀与感慨；读出了岑参《行军九日思长安故园》中“　 　，　 　”的忧国忧民；读出了李益《夜上受降城闻笛》中 “　 　， 　”的思乡情绪……这样读，读着读着，我们便完成了一次自我净化。  一夜征人尽望乡　 不知何处吹芦管　 应傍战场开　 遥怜故园菊　 落花时节又逢君　 正是江南好风景　 思君不见下渝州　 夜发清溪向三峡　 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3.诗歌鉴赏。 (1)阅读《峨眉山月歌》，回答问题。 ①下面对《峨眉山月歌》的分析，不正确的一项是( ) A.诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是秋天。 B.次句“影”指人影，“入”和“流”两个动词写出人影映入江水，又随江水流去的画面。 C.诗中山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感。 D.全诗用了很多地名却流畅自然，展现了一幅千里蜀江行旅 图，意境清朗而秀美。 B -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【解析】B项，“次句‘影’指人影”判断错误。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思是峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江水中，仿佛和江水一起流动。此处的“影”指月影。 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ②诗中五个地名连用，除了造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，还有何妙处? 既传达出诗人江行的独特体验，表现出诗人外出闯荡的急切、喜悦与期待之情，又抒发了对友人的思念之情。 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)[创新题]阅读《江南逢李龟年》，回答问题。 下面哪个表情能够代表小语读完此诗后的心情?请结合诗歌内容说明理由。 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【示例】难过的表情。这首诗中杜甫写自己与李龟年在暮春江南的相逢，除表现与友人意外相逢的喜悦之外，也暗含了对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和对自己身世飘零的感伤。 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)阅读《行军九日思长安故园》，回答问题。 ①从“九日”“登高”等词语中可以看出，这首诗写的 是　 　这一中国传统节日。  ②“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情? 表达了诗人强烈的思乡之情，寄托了诗人对饱尝战乱之苦的人民的同情和对早日平定安史之乱的渴望。 重阳节　 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 4.请将李益的《夜上受降城闻笛》改写成一篇小散文。要求：①用散文化或诗意的语言描绘诗中的画面，可以加入合理的想象；②字数不超过150字。 -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【示例】夜晚登城远望，回乐烽前是一片无垠的白得像雪的沙漠，受降城外月光皎洁，如同深秋的寒霜。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声，这不知何处吹起的凄凉的芦笛声，深深触动了“征人”的思乡愁绪。在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠、如霜的月色，久久凝视着远方的故乡…… -- 课外古诗词诵读 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $$