1.2人口迁移教学设计2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二

必修二 第一章 人口与地理环境 第二节 人口迁移教学设计 课题 人口迁移 学科 地理 课型 新授课 授课教师 李金玉 授课班级 高一（6）班 授课时间 2023.3.1 课标要求 运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。 教 学 目 标 核心素养目标： 1.区域认知:结合实例，学会判断人口的迁入地和迁出地。 2.综合思维:结合图表和实例，综合分析影响人口迁移的因素。 3.人地协调观:结合自然环境引起的人口迁移实例，树立保护自然环境、与自然和谐相处的观念。 4.地理实践力:通过查阅资料等手段获取人口迁移的实例，并分析其影响因素，提高信息获取能力。 重点 人口迁移的概念、分类。 难点 分析影响人口迁移的因素。 教学环节 主要内容、过程与方法 设计意图 新课导入（2分钟） 观看2023年春运视频，每年的春运是全国大规模的人口移动的时期，这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗？人口迁移需要满足哪些条件？这节课我们一起学习人口迁移。 结合生活实际，贴近生活 学习目标 （1分钟） 学生齐读学习目标，教师解读。 1.结合实例，会判断人口的迁入地和迁出地。（区域认知） 2.掌握影响人口迁移的因素。（综合思维） 3.结合自然环境引起的人口迁移实例，树立保护自然环境、与自然和谐相处的观念。（人地协调观） 明确学习目标 讲授新课（28分钟） 1、 人口迁移及其影响因素 什么是人口迁移？指导学生自读教材，并结合生活经验回答问题。 1.人口迁移的概念 人口迁移是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。 学生回答之后，老师顺势总结人口迁移具有两个重要属性。 2.人口迁移的属性 （1）时间属性:即只有那些居住地发生永久性或长期性变化的人口流动行为，才能称为人口迁移。 （2）空间属性:即人口迁移必须迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。 活动一：请同学们判断下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移？ 参考答案：①否；②是；③是；④是。 学生回答，答案校对，教师点拨。 3.人口迁移的类型 （1）根据人口迁移空间范围的不同，可以分为： ①国际迁移：是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，它包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民等。 ②国内迁移：是指一个国家内部的居民，从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。 （2）按人口迁移的方向看：农村→农村、农村→城市 城市→城市、城市→农村 农村→城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。 活动二：请同学们判断下列人口迁移事件中，哪些是国际迁移，哪些是国内迁移？ 参考答案：①国内迁移；②国内迁移； ③国际迁移；④国内迁移。 学生回答，答案校对，教师点拨。 过渡：同学们想一想，人们为什么要从一个地方迁移到另一个地方呢?导致人口迁移的推力因素(迁出)和拉力因素(迁入)分别有哪些呢? 学生回答后，教师点拨、指导，共同归纳如下: 推力：自然灾害、环境污染、战争、贫困 拉力：教育、收入、医疗、生活、工作等 过渡:自然因素和人文因素都有可能成为人口迁移的推力因素或拉力因素，人口迁移正是这些因素综合作用的结果。 4.影响人口迁移的因素 （1）自然环境因素包括气候、水源、土壤、矿产资源、自然灾害等多种因素。 自然环境曾是影响人口迁移的最主要因素，随着生产力的发展和人类社会对自然适应、控制能力的增强，自然环境对人口迁移的作用正在逐步减弱，社会经济因素成为人口迁移的主要因素，但自然环境仍然是影响人口迁移的基础因素。 （2）人文因素包括经济、政治和社会文化因素。 经济因素：追求更好的生活条件，较多的就业机会和较高的经济收入，经济因素是人口迁移的主导因素。 政治：战争、国家政策、政治迫害等 社会文化：家庭、婚姻、教育等 合作探究：请同学们小组合作，分析影响德国南北部人口迁移的因素。 19世纪，德国南部沿莱茵河及其支流地区，在继承权方面，所有继承人都有权继承被继承人的土地和财产，实行均分；而在德国北部实行长子继承制，即只有长子才有权继承被继承人的土地和财产。据此，完成相关任务。 （1）19世纪，德国北部农业地区与南部农业地区相比，人口迁出率较高的是哪一个？为什么？ （2） 影响上述材料中人口迁移的因素是什么？试列举类似的例子。 小组代表回答后，教师点评，适当的补充。 得出：德国北部由于农业发展条件较差，只有长子才有权力继承被继承人的土地和财产，人们更难获得经济收入维持生活，因此人口迁出率比南部更高。上述材料中人口迁移的因素是自然环境因素和经济因素，如我国历史上曾经出现的“走西口”“闯关东”等。 知识拓展：“闯关东”“走西口” 知识小结：用思维导图总结影响人口迁移的因素。