1.2.1 地球的运动——自转（教学设计）-【备课助手】2023-2024学年七年级地理上册同步备课课件+课件解读+教学设计（人教版）

第二节《地球的运动—自转》教学设计 1、 教学目标和要求 1.会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期，并能够解释所产生的昼夜更替与时间差异现象。 2.能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。 2、 重点和难点 1.地球自转的基本特征和产生的地理现象。 2.地球自转产生的时间差异，地球自转产生的地理现象。 三、教材设计思路 本课时为了更好地落实课程标准中“用简单的方法演示地球的自转”和“用地理现象说明地球的自转”，细化了教学目标。在“地球的自转”标题中，考虑到学生实际，紧扣课标。分别按照“阅读感知与了解-解释说明与理解-活动体验与应用”的层次结构关系，以图文结合的形式，设置了叙述地理原理及现象、阅读材料和活动三个环节。 四、教学过程设计 【导入新课】 问题引领：我们生活在地球上为什么看到太阳在东升西落。 图片展示：“太阳东升西落图”。 （转承）我们看到太阳在东升西落，但太阳是恒星是没有动的，动的是地球。 【讲授新课】 学习活动一：地球的自转特征。 方法指引：拿地球仪演示地球自转和阅读课本第11页。 问题引领：1.地球自转的方向（侧面、北极上空、南极上空）。 2.地球绕着什么在自转。 3.地球自转一周需要多久？ 小组讨论回答：...... （教师一边讲解，一边从不同的角度演示地球自转的方向，指出绕转的中心） 教师小结：我们看到太阳东升西落是一种假象，真实情况是地球自西向东转，而我们在地球上感觉不到地球在自转，就产生了太阳在做相反运动的假象。这就像车子在往前开，我们感觉树在往后面跑一样。地球自转一周就是一个昼夜，24小时。 （转承）那在地球上的人有什么好办法证明地球在自转呢吗？法国物理学家傅科，找到了一个办法。 观看视频：傅科摆实验（证明地球在自转） （转承）地球是一个不发光、不透明的球体，在自转过程中产生了一些地理现象。 学习活动二：地球自转的意义 方法指引：阅读图1.14、图1.16、图1.17。 问题引领：1.阅读图1.14、图1.16说明地球自转产生什么地理现象。 2.阅读图1.17解释她们问候差别的原因。 3.如果将地球仪转动180°，她们又该怎么问候？ 小组讨论回答：...... 教师小结：由于地球是一个不发光、不透明的球体，所以始终有一半是白天，一半是黑夜，在地球自转的影响下，昼夜在发生着交替。时间差异本质上是昼夜交替的精准描述，地球自转一周24小时，转完360°经度，平均15°/小时，也就是说在地球上相差15个经度就相差一个小时，纽约和北京大概相差180°，就相差了12个小时，所以一个说上午好，一个说晚上好。 五、板书设计 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 $$