四季的歌（作业设计方案）人音版（2012）音乐三年级上册

一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 三年级 第一学期 人民音乐 《四季的歌》 出版社 单元组织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 聆听《樱花》《雪花飞舞》 第六单元第一课时 课时信息 2 演唱《捉迷藏》 第六单元第二课时 3 聆听《四季童趣》 第六单元第三课时 二、单元分析 （一）课标要求 随着生活范围和认知领域进一步扩展，三年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。在教学中要引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本章内容是人民音乐出版社小学三年级上册第六单元的内容。按照《音乐课程标准》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 一、能用轻快、活泼的声音有感情地演唱歌曲《四季童趣》，学习运用不同的力度来更好地表现歌曲。 二、流畅地唱好歌曲《捉迷藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情 趣。 三、通过聆听《樱花》感受日本民歌的旋律特点，发挥想象力说出自己的感受，并能听辨出演唱形式---齐唱。 四、能用动作感受和表现《雪花飞舞》中音的高低变化，能够根据音乐速度、力度、音色等特点，联想音乐表现的情景。 五、能和同学合作进行以“春天的早晨”命题的声响创作，对音乐创作表现出兴趣。 （二）教材分析 本单元内容健康生动活泼，以“四季”为主题，以“儿童在四季的各个阶段的童趣生活”为贯穿教学的链子和线索。体现了儿童在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱。在教学内容上选取了一组表现四季的乐曲和歌曲。《雪花飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢琴曲集， 9 刻画了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，执切盼望春天早日来临的心情。《樱花》是一首淳朴而生动的日本民歌，表现了人们对樱花的喜爱。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景。抒发他们热爱生活情景。前一首歌带有通俗少儿歌曲的风格，后一首采用拟人的手法，形象生动。四首作品用相互不同的风格让孩子们感受和体验四季的情趣，同时感受大自然的四季变化给音乐、舞蹈创作带来无限的生机。 （三）学情分析 三年级学生经过两年的学习，初步具备一定的课堂常规和对音乐的感受力，要进一步培养学生良好的学习习惯，激发学习音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然、有表情地歌唱，使学生乐于参与音乐表现并能够进行即兴创造。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，本课四首作品反映了儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达了他们对生活的情趣与热爱，通过对本单元的学习，让学生们体验四季快乐的生活并能有感情的表现歌曲。 2.感受并体验《四季童趣》与《捉迷藏》及《樱花》与《雪花飞舞》相互不同的风格与情趣。 3.自制打击乐器为歌曲伴奏，感受创作所带来的乐趣。唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，这就是实践能力与创新精神的一种体现。 （二）单元作业目标 1.唱一唱。能用轻快活泼的声音，有感情地演唱歌曲，并熟练掌握歌曲的节奏与情趣。 2.演一演。能用动作表现“雪花飞舞”中音的高低变化。 3.写一写。能听辨齐唱的形式，辨别旋律的速度、音的强弱高低和演奏乐 器。 4.创作小达人。以“四季”命题的声响创作，自制各种瓶罐，废纸，小乐器等，表现四季中的声音。 四项中，第一、二两项作业比较简单，后者稍有难度，体现了作业的由易到难的程度，学生可以根据自己的能力、兴趣选择完成，教师予以评价。以兴趣为载体，体现分层便于选择，发挥学生的自主能动性，让学生感到做作业的乐趣。 四、单元作业设计思路 为贯彻落实“双减”政策的精神，引导教师尊重学生个性发展，优化小学音乐作业管理，倡导绿色作业，我们小学音乐学科根据《新城实验学校作业分层整体设计实施方案》结合实际，为不同层次的学生设计了不同层次的作业，发挥学生的自主能动性选择自己喜欢的作业，有利于调动学生的积极性，使学生在自己的作业中感受快乐并取得成功。音乐课程标准中指出，音乐与各学科的综合是基础教育的一种基本理念，学科间的渗透和整合可以解决音乐课中的问题、深化本课的学习内容，从而培养学生的创新思维，音乐作业与美术、舞蹈等学科