《草原》单元（作业设计）-人音版（2012）音乐三年级上册

第二单元草原 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 音乐 三年级 第一学期 人民音乐出 《草原》 版社 单元 自然单元□重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 演唱《草原上》 1 认识 3、5、6 及四分音符、八 第二单元第一课时 分音符。 课时信息 2 演唱《我是草原小牧民》 第二单元第二课时 聆听《森吉德玛》 3 聆听《赛马》认识二胡 第二单元第三课时 编创与活动 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容是人民音乐出版社出版小学音乐三年级上册第二单元的内容，按照《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： 1.通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，初步感受内蒙古的民族民间音调，体验这一地区音乐的民族风格。 2.能够有感情的演唱歌曲，并用自己喜欢和擅长的方式表现歌曲。 3.在欣赏的过程中能够对音乐主题的重复进行听辨和记忆。 4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习音乐知识“3（mi）、5（sol）、6（la）”和“四分音符”“八分音符”，并能进行编创和运用。 （二）教材分析 《草原》是三年级上册第二单元的内容，也是比较系统的介绍蒙古族民间音调的一个单元，通过让学生学唱民歌、创设情境、搜集资料等各种学习方式了解蒙古族地区的音乐。本单元共两首学唱歌曲《草原上》《我是草原小牧民》，两首欣赏乐曲《森吉德玛》《赛马》。 《草原上》一首蒙古族民歌，歌曲为44拍，羽调式。歌曲的音乐语言非常简 练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展、旋律优美，形象的勾勒出一幅风和日丽，绿草如茵的草原风光。 1 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。 歌曲为24拍，五声羽调式，全曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动 感，表现了小牧民手拿羊鞭、快乐欢唱的形象。 《草原上》《我是草原小牧民》两首学唱歌曲虽都是蒙古族音调，但在风格上却不同，《草原上》抒情优美，《我是草原小牧民》欢快热情。但相同的是两首歌曲的骨干音都是3（mi）、5（sol）、6（la ），因此本单元将结合歌（乐）曲的学习进行创编与活动的设计。通过“模唱歌曲旋律、听一听、填一填、唱一唱等活动练习，既达到听辨与唱准“3、5、6”三个音的目的，又不断强化与巩固学生对这三个音的认识。 《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德玛》所创作，曲名是一名姑娘名字的译音。管弦乐器《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和落音特点，音乐主题鲜明，旋律优美，民族风格强烈，结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易解的管弦乐曲。 二胡名曲《赛马》是黄海怀先生根据内蒙民歌《红旗歌》改编而成的，结构是常见的带再现的单三部。他以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了在蒙古族人民传统的赛马盛会上，那紧张激烈的场面，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。 本单元聆听方面的重点是对音乐主题重复的听辨与记忆。在聆听的两首作品中，都要求学生能听出一个主题在乐曲中出现的次数。在音乐要素上重点是感受速度及其表现作用。在音色聆听方面，按照教科书对民乐音色线的排列顺序，首选了最接近人声的二胡，易于学生听辨与记忆。 （三）学情分析 三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。在音乐表现方面积极大胆有自己的想法，但在创编方面部分学生还略显不足。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，作业设计将呈现多种形式让学生去选择，通过形式多样的作业设计让学生去体验、表现音乐，同时鼓励学生从简单的创编开始逐步提高学生的创编水平，掌握一定的知识与技能。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.有感情的唱好《草原上》《我是草原小牧民》，表现两首歌曲的不同风格。 2.欣赏管弦乐