07《声声慢》-【大单元教学】高一语文同步备课系列（统编版必修上册）  

——乱世中的生活况味 声声慢 李清照 1.解读词中意象，把握情与景的关系； 2.赏析词中“愁”的内涵，探寻词人苦闷、复杂的精神世界； 3.掌握感悟诗歌主旨的方法。 【教学重难点】 教学重点：解读词中意象，把握情与景的关系；赏析词中“愁”的内涵，探寻词人苦闷、复杂的精神世界。 教学难点：掌握感悟诗歌主旨的方法。 教学目标 　 李清照(1084－1155)，南宋女词人，号易安居士,济南人。李清照出身名门世家，父亲李格非师从苏轼，著名经史学家，母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文。李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学生赵明诚为妻。赵明诚为金石考据家，夫妻共同致力于金石书画的搜集整理，诗词唱和，夫妻感情笃厚，生活美满和谐。 南渡是李清照人生的分水岭。 知人论世 　 1125年金兵入侵，宋朝南迁。李清照一家被迫南迁避难，几年后，其夫赵明诚在去赴官任的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 知人论世 内容：怀旧悼亡 词风：凄婉哀怨 李清照是婉约派的代表,创作以南渡为界分为前后两个时期。 内容：闺怨离愁 词风：清丽柔媚 南渡前 南渡后 词收录在《漱玉词》中。 词风 文体知识： 婉约词 宋词两大流派之一，内容多写儿女之情、离别之绪，其特点是“专主情致”，表情达意讲究含蓄柔婉、隐约细腻，音律婉转和谐，语言圆润清丽。婉约词出现较早，名家辈出，唐五代有温庭筠、李煜，宋初有欧阳修、晏殊、晏几道、柳永，之后又有秦观、贺铸、周邦彦、李清照，南宋则有姜夔、吴文英、张炎等一大批词人。在一千多年的词学发展中，婉约词风支配词坛，无论是数量还是质量，婉约派都占据主流和正统地位。需要说明的是，婉约派词人也抒写感时伤世之情，只是多将家国之恨、身世之感寓于抒情咏物，别有寄托，故不能一概以柔媚视之。 婉约派四大旗帜： “愁宗”:李煜， "情长":柳永， “闺语”:李清照， "别恨":晏殊。 艺术特征 李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。李词有两大特点，一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵；二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言，善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。 声声慢 李清照 寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 满地/黄花/堆积。憔悴/损，如今/有谁/堪摘？守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！ 朗读 思 语言特色 1.开篇一连串叠字的使用。直抒胸臆 2.口语词的点缀，如“时候”“将息”“怎”“晚来” “点点滴滴”“次第”“了得”…… 口语化的语言风格 仄声韵脚的使用 这首词每句末字“觅、戚、息、急、识、积、摘、黑、滴、得”均为入声字，押仄声韵，这是李清照对《声声慢》曲调创造性的变革。由舒缓平直变为连续急促陡落 无疑而问的反诘句 “三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？”“憔悴损，如今有谁堪摘？”“守著窗儿，独自怎生得黑？”“这次第，怎一个、愁字了得！”强化感染力四个反诘句的推力 愁 整体感知 词人描写了在残秋的所见所闻所感，充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡的巨大悲痛。 1.文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？ 思考并回答： 这首词用了哪些抒情方式描写自己的“愁”的？ 1、直接抒情 2、借景抒情 （间接抒情） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 这次第，怎一个愁字了得！ ③联系词人的生活遭遇来品读。 ②抓住词中选择的意象来品读。 ①抓住词中直接抒情的句子来品读。 品读提示： 2.如何品读词人的别样愁情？ 品读感悟 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 雁过也，正伤心。 守着窗儿，独自怎生得黑！ 这次第，怎一个愁字了得？ 品读感悟 ①抓住词中直接抒情的句子来品读。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。注意这句话的内在逻辑顺序 词人在寻觅什么？ 流亡前安定闲适的生活？ 丈夫在世时的情意？ 心爱的金石拓片？ 似有所寻，不知所寻 无处可寻，无所依托 哪里冷清？ 环境冷清 内心冷清 凄清冷落 孤苦无依 引发 感受 行为 环境 音乐美 增强感情 运用叠词的作用？ 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。