新疆好（作业设计方案）人音版（2012）音乐二年级下册

CONTENS 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 1 （三）学情分析 2 三、单元学习与作业目标 3 四、单元作业设计思路 4 五、课时作业 5 第一课时 5 第二课时 11 第三课时 17 第四课时 23 六、单元质量检查作业 29 （一）单元质量检测作业内容 29 （二）单元质量检测作业属性表 31 二年级下册音乐《新疆好》单元作业 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 音乐 二年级 第二学期 人音版 《新疆好》 单元 自然单元 □重组单元 组织方式 序 课时名称 对应教材内容 号 课时 1 走进新疆 演唱《新疆是个好地方》 信息 2 认识新疆 聆听《新疆好》 3 守护边疆 演唱《我爱雪莲花》 4 魅力新疆 聆听《新疆舞曲第一号》 二、单元分析 （一）课标要求 1.能用活泼、自然而有弹性的声音，演唱歌曲《新疆是个好地方》和《我爱 雪莲花》，并能用简单的维吾尔族舞蹈动作进行歌表演，表现出乐观积极、开朗 的歌曲情绪。 2.能随歌曲《新疆好》的内容，用新疆舞的动作跳一跳，能选择适合的动作 来表现三段不同民族的音乐。 3.能选择合适的打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》配伴奏。 （二）教材分析 1.歌曲《新疆是个好地方》 《新疆是个好地方》是一首热情的维吾尔族民歌， 拍，五声宫调式，复 乐段结构。歌曲的旋律活泼、明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生 动的歌词，历数新疆美丽的风光、富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、 赞美家乡的真挚情感。 １ 2.歌曲《新疆好》 《新疆好》是根据新疆维吾尔族民歌改编的一首歌曲，马寒冰词、刘炽曲。歌曲以富有维吾尔族民歌音调特色的七声音阶及节奏编写而成，通过边歌边舞的形式，歌颂和抒发了新疆各族勤劳的人民热爱和赞美家乡的真挚情感。歌词描绘的“风吹草低见牛羊”、“戈壁沙滩变良田”、“葡萄瓜果甜又甜”等一派美丽富饶的景色，令人向往，使人陶醉。与之相配合的是民歌音调中加入清角（角音上方小二度）和闰（宫音下方大二度）的七声音阶，这样形成的调式交替是维吾尔族民歌常用的手法之一，它造成了西域音乐特有的风格，反映多种文化的交流。 3.歌曲《我爱雪莲花》 《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成， 拍，一段体，大调式。曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。 4.钢琴曲《新疆舞曲第一号》 《新疆舞曲第一号》由我国作曲家丁善德于 1950 年创作。乐曲为带再现的三段体结构。第一段由新疆打击乐器铃鼓节奏的引子，导入了欢乐的舞曲，抒发了人民翻身当家做主的愉快心情。第二段稍慢，节奏舒展，音乐比较压抑而低沉。似乎是一位民间艺人弹着冬不拉，吟唱着古老而忧郁的民歌，以悲痛的心情控诉着万恶的旧社会。第三段再现了第一段音乐，但更为热烈、奔放，抚今追昔，幸福的生活来之不易，充分表达了人民心底的欢乐。 （三）学情分析 小学二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强，但有意注意时间较短。因此，在作业设计上充分遵循学生身心发展规律，主要采用唱游的形式，让学生在实践中感受美、欣赏美、表现美、创造美；通过唱游使学生理解较为抽象的内容，建立学生的表象，将所学到的理论进一步在生活中应用。同时，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，让学生在亲身体验中，坚定文化自信，保持他们对音乐学习的欲望和兴趣。 ２ 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.以有趣的音乐实践活动为载体，以丰富的音乐感受和音乐创造为依托，培 养学生喜悦、欢快、乐观、积极、开朗的性格。 2.学生能用唱、奏、舞等方式，初步掌握新疆地区歌曲的节奏要点。 3.能用活泼、自然而有弹性的声音，演唱歌曲《新疆是个好地方》和《我爱 雪莲花》；能随歌曲《新疆好》的内容，用新疆舞的动作跳一跳；能选择合适的 打击乐器为钢琴曲《新疆舞曲第一号》配伴奏。认识反复记号，并能在实践中正 确使用。 （二）单元作业目标 1.通过丰富的音乐活动，感