第五节应付职工薪酬 第5课时（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 应付职工薪酬（5） 课型 新授课 课时 第五课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第七章第五节“应付职工薪酬”的第五课时，通过本课的学习，学生需要掌握非货币性职工薪酬的核算。此课题属于流动负债内容，在企业日常经济活动中涉及频繁，是会计人员必须具备的技能。 学情分析 本课的内容和学生未来工作息息相关，学生在本课题中能做到思维活跃，乐于实践。货币型职工薪酬的核算通过四个课时的学习学生已经熟练掌握，且学生在上学期已经学习了《基础会计》，熟悉涉及工资结算的各种原始凭证，并具备一定的原始凭证的解读能力。 教学目标 知识目标 知道发放非货币性福利的实际操作流程； 会设置应付职工薪酬——非货币性福利账户。 技能目标 会运用应付职工薪酬——非货币性福利账户； 会进行发放自产产品的核算； 会进行发放外购产品的核算； 会进行无偿提供房屋、车辆等的核算； 会解读发放非货币性福利的原始凭证。 素质目标 培养学生培养学生细心、认真、一丝不苟的学习态度及严谨、务实的工作作风； 树立学生良好的会计职业道德观念和法律观念，规范会计行为，不做假账。 教学重难点 重点：发放非货币性福利的核算 难点：发放自产产品的核算 教学方法 本课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，体验发放非货币性福利的实际操作流程，参与发放非货币性福利的核算，加深对应付职工薪酬账户的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 衣衣布舍公司9月份组织员工参加澳洲袋鼠观光2日游。 观看浙江省衣衣布舍服装有限公司9月份组织员工参加澳洲袋鼠观光2日游，企业该怎么处理。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的的服装制作企业，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 概念解读1：企业以其自产产品作为非货币性福利发放给职工的，应当根据受益对象，按照该产品的含税公允价值计入相关资产成本或当期损益，同时确认应付职工薪酬。 （1）计提非货币性福利 · 生产车间生产工人 · 生产车间管理人员 · 行政管理人员 · 销售人员 · 从事研发活动人员 · 从事工程建设人员 · 福利部门人员 · 参加劳务人员 学生立刻回答出“谁受益谁承担”的账务处理原则。 回忆上几节课所学，类比思考，匹配分配不同部门职工非货币性福利时的对应科目，最终完成完整账务处理。 请学生通过回忆上节课内容，立刻回答出“谁受益谁承担”的账务处理原则，并类比思考分配不同部门职工非货币性福利时的对应科目。 填制并解读凭证1：2023年10月28日，公司经董事会决定，向全体员工发放自己生产的T恤作为个人福利， T恤的加工生产成本为200元，不含税售价为400元。车间生产人员为80人，车间管理人员为20人，公司管理人员为30人，专设销售机构人员为30人。 学生根据概念思考后填制原始凭证，并编制计提非货币性福利时的会计分录。 学以致用，解决疑问，加深对知识的理解和运用。 （2）发放非货币性福利时 解读凭证2：工资结算汇总表。 解读凭证3： 学生思考编制发放非货币性福利时的会计分录。 引导学生根据实际业务的原始凭证讨论思考发放非货币性福利时的账务处理，给予学生更多的自主探究学习的空间。 概念解读2：企业以外购的商品作为非货币性福利提供给职工的，应当按照该商品的公允价值和相关税费确定职工薪酬的金额，并计入当期损益或相关资产成本。 学生回答“谁受益谁承担”的账务处理原则。 类比发放自产产品，根据原始凭证进行处理： （1）外购商品时： （2）发放非货币性福利时： 2023年11月30日，公司经董事会决定，向全体员工发放外购的手机作为个人福利，不含税售价为4 000元。车间生产人员为70人，车间管理人员为10人，公司管理人员为50人，专设销售机构人员为30人。 引导学生自主从发放外购商品的处理概念中提炼出关键词，并类比前一种情况，同时将概念转化为分录，将知识点简化和精炼，把握主要的核心信息，提高学习效果和学习效率。 概念解读3：企业将拥有的房屋等资产无偿提供给职工使用的，应当根据受益对象，将该住房每期应计提的折旧计入相关资产成本或当期损益，同时确认应付职工薪酬。租赁住房等资产供职工无偿使用的，应当根据受益对象，将每期应付的租金计入相关资产成本或当期损益，并确认应付职工薪酬。 学生回答“谁受益谁承担”的账务处理原则。 类比发放