1.2 科学社会主义的理论与实践（第一课时）（教学设计）-【议题式教学】2023-2024学年高一政治上学期同步课堂精品课件与学案（统编版必修1）

课题 1.2科学社会主义的理论与实践 第1课时 总2课时 课标要求 本框依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》模块1“中国特色社会主义”第一个主题“人类社会发展的进程与趋势”的内容要求1.2编写,即“分析资本主义社会的历史地位,概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势”。 与本框内容相对应，课程标准“教学提示”是:以“科学社会主义为什么科学”为议题,探究科学社会主义的基本原则。可讲述空想社会主义代表人物的故事,理解空想社会主义产生的历史条件及其局限性。 学习目标 1.阅读教材：分析资本主义社会的历史地位 2.结合历史知识：概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，正确认识科学社会主义从理论到实践、从一国到多国的进程。 3.列举实例：阐明人类社会发展的趋势 教学重点 科学社会主义产生的历史条件 教学难点 科学社会主义产生的社会根源 教学过程（导学练流程） 教学环节 教学活动与教学内容 学生活动设计（设计意图） 复习导入 讲授新课 展示目标 议题一 温故知新 议题情景1 议题情景2 自主学习 议题小结 议题情景 知识小结 根据人类社会发展的一般规律，结合我们上课所学内容，本节课应该学习哪种社会形态？ 中心议题：人类社会发展的进程与趋势 议题一：空想社会主义为什么只能是空想？ 提问：为什么会产生社会主义？资本主义不能给人民带来幸福吗？结合上节课有关资本主义社会的“建立条件”、“生产力与生产关系”、“基本矛盾”等角度展开讨论。 资本主义生产方式一方面带来了社会化大生产的迅猛发展，另一方面又造成了深重的社会灾难： 社会两极分化，工人极端困苦；周期性经济危机频繁爆发。 这是科学社会主义产生的社会根源。 根据《乌托邦》的相关资料托概括莫尔等16世纪初——17世纪末早期空想社会主义者批判资本主义的方式，以及理想社会的特点。 早期空想社会主义者用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶。描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会。（感性） 根据《自然法典》的相关资料托概括摩莱里等18世纪 早期空想社会主义者批判资本主义的方式，以及理想社会的特点。 早期空想社会主义者用文学的语言批判资本主义带来的各种灾难和罪恶。描述了一个没有压迫、人人平等的理想社会。（感性） 阅读课本12页“探究与分享”，简要概括圣西门、傅立叶、欧文三人的做法 圣西门：“实业制度” 傅立叶：“和谐制度”、“法郎吉”合作社 欧文：“新和谐公社”、共产主义新村实验 议题一：空想社会主义为什么只能是空想？ 认识上：仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端，设计未来社会的美好蓝图 实践上：主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。 空想社会主义的根本缺陷，是当时不成熟的经济、政治条件造成的。由于资本主义生产方式的发展还很不充分，资本主义的基本矛盾还没有充分暴露出来，空想者们的学说也只能是空想。 但是为科学社会主义的产生提供了理论来源 （地位：是科学社会主义的思想来源） 国际工人运动（地图） 以三大工人运动的发生为标志，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，开始联合起来反抗资产阶级的统治，将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。 三大工人运动失败原因：缺乏科学理论的指导，缺乏思想理论的斗争；资本主义正处于上升时期，社会经济还未发展到铲除资本主义制度的程度。无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导，科学社会主义应运而生。 （但是为科学社会主义的产生奠定了阶级基础） 无产阶级斗争的基本形式： ①经济斗争：钱 单纯的经济斗争并不能从根本上改变无产阶级受剥削的地位 ②政治斗争：权 ③思想斗争：魂 1分钟回忆：科学社会主义产生的历史条件 ①社会根源：资本主义的发展 ②思想来源：空想社会主义 ③阶级基础：欧洲三大工人运动 承上启下，温故知新 了解学习目标，有的放矢 开门见山，从社会背景角度引出科学社会主义产生的社会根源，同时回顾上节课所学内容。 通过讲解三位空想社会主义代表人物的故事，帮助学生理解空想社会主义为什么只能是“空想”，同时提升课堂趣味性。 结合资本主义生产力水平呈现空想社会主义的发展阶段，帮助学生透过现象看本质，抓住“空想”的根本原因。 图文结合，更直观 结合封建社会地主阶级对农民阶级的“思想钳制”讲解在思想领域占据高地的重要意义（进行思想斗争的重要性） 板书设计 科学社会主义产生的历史条件： ①社会根源：资本主义的发展 ②思想来源：空想社会主义 ③阶级基础：欧洲三大工人运动 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！3 $$