9.《树叶变黄了》（教学设计）苏教版科学一年级上册

苏教版 一年级上册 《用大脑思考》单元 9.树叶变黄了 教学设计及反思 单元 《用大脑思考》 课题 9.树叶变黄了 课时 1 核心概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级③说出周围常见植物的名称及特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察，能说出一些落叶树的叶子会变黄. 科学思维 通过猜想和验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。 探究实践 猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。 态度责任 养成善于观察大自然的习惯，并对家乡的美有了进一步的认识。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。 教学准备 教师：课件、视频材料、绿色银杏叶、正在变黄的银杏叶、完全变黄的银杏叶 学生小组准备:托盘、银杏树叶标本 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，…… 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、创设情境，引入新课 （预设5分钟） （一）创设情境，引入新课 1.师：同学们，你眼中的秋天是什么样的呢？ 生描述。 师：同学们眼中的秋天真美。下面我们来看看视频中的秋天是什么样的？ 生观看并描述：视频中的秋天有很多叶子变黄。（板书：树叶变黄了） 师：在你的家乡有哪些树的叶子也会变黄呢？ 生1：银杏树。 生2：柳树。 生3：苹果树。 生4：枫树。 ...... 师：同学们，大家都很善于观察，但是枫树的叶子是变成黄色的吗？ 生：不是的。枫树的叶子会变红。 师：这位同学最善于观察，发现了叶子颜色的不同。今天，我们要来研究在秋天叶子会变黄的树叶。刚才我们想到了那么多树叶，现在请选择一种树叶来研究吧。 生：银杏树。 师：好的。通过刚才的观察与讨论，我们知道有的树叶在秋天会变黄，下面让我们进一步研究树叶是如何变黄的。各位小小科学家，你们准备好了吗？ 【意图解析】一年级学生的认识以感性认识为主，因此通过描述讲本课时的季节——秋天的景象，一步一步深入到本课的主要内容，给学生科学就在生活中的体验，也让学生对自己的家乡有了进一步的了解。通过视频展现树叶在秋季变黄的情景，指引学生关注树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，同时，也让学生的思维更加开阔，在课堂上更放松，营造良好的课堂氛围，为下一步的猜想做好铺垫。 二、仔细观察，做出猜想 （二）仔细观察，做出猜想 师：请大家说说，你认为银杏叶是从树叶的哪个位置开始变黄的？ 生：从边缘变黄。 生：从中间变黄。 生：整体慢慢变黄。 生：从下往上变黄。 师：（白板出示四幅图）请你根据自己的猜想选择你认为正确的变化过程。 生选择，师统计每种选项的人数并公布。 师：同学们，刚才大家说出自己的想法的过程就叫做：作出猜想。（板书：作出猜想）那谁知道我们怎样才能验证自己的猜想对不对呢？ 生：寻找证据。 师：你有当科学家的潜质。接下来我们就要寻找证据，验证猜想。（板书：寻找证据、验证猜想） 【意图解析】学生在明确树叶会变黄的基础上，思考要研究的问题，根据展现的几种可能，选择自己认为对的猜想，学生能体会科学探究的第一步猜想的过程并为下一步的验证活动奠定基础。 三、寻找证据，验证猜想 （三）寻找证据，验证猜想 师：现在请大家四人一组讨论你打算如何寻找证据。请大家朗读我们的合作要求： 生： 四人一组好伙伴 轻声讨论小声说 分工合作有秩序 老师拍手我坐正 师：（拍手）讨论结束。我们请几个小组来说说。 生1：我们可以去银杏树下观察。 生2：我们可以去捡一些银杏叶子观察。 师：同学们的想法非常符合科学探究的要求。那大家在观察的时候要选择什么样的树叶才能发现你想要的证据呢？ 生：我们要观察刚开始变黄的树叶。 师：你的思路很清晰。那我们可以怎样记录自己的发现呢？ 生1：我们可以画下来。 生2：我们可以把捡来的叶子贴在本子上。 师：同学们的方法就像科学家做研究一样。下面让我们四人一组一起去学校的小操场观察银杏树并完成实验记录单。观察之前我们要先阅读观察要求。（白板出示） 生： 四人一组好伙伴 排队出门不说话 认真记录仔细看 老师拍手我站队 （生观察并记录，师指导）