2024届高三统编版历史一轮复习备考策略、计划

2024届新教材高三历史一轮复习备考计划及策略（修改版） 李小白 一、指导思想 普通高中历史课程是促进学生全面发展的一门基础课程。学生通过高中历史课程的学习，进一步拓展历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人生观和价值观，为未来的学习、工作与生活打下基础。运用“三史观”（文明史观、全球史观、现代化史观），依据“三纲”（课程标准、考试说明和教学要求），准确把握“三情”（教情、学情、考情），着眼“三立足”（立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干），在继承中探索，在改革中创新，并结合我校实际，学生实际情况，制定有效的第一轮复习计划策略。同时，并结合2023年新高考地区试题及新教材内容呈现，打破传统的复习思路和策略，依托新教材、新语境、新高考试题分析，进而增强历史课堂教学的针对性和实效性,从而培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高新高考高三复习质量，备战高考。 二、学情分析 总体情况：年级学生的历史平均分在60分左右，历次考试请北班在65—70分左右，重点班在60分上下浮动，潜能班在50—56分左右。学生的学习现状和知识基础存在明显差异，两极分化明显。 1.学生存在问题：因为是小科目，学生的重视度还不够；对历史基础知识的记忆不够，还没有形成较为完整的通史体系；知识的迁移运用能力不佳；语言的理解能力欠佳，无法从材料中提取有效信息；做题技巧掌握得不够，很多学生对论述题存在畏难情绪。 2.教师存在问题：对新高考的命题思路、方向和重点内容把握还很不够；缺乏高考复习的经验、策略与技巧；对学生的日常学习督促还存在不足，不够严格。 3.过往教与学存在的局限。新课学习过程中按章节顺序循序而行，割裂了历史的整体性和连续性，不利于学生构建完整的知识体系和宏观历史思维。新课学习历时较长，已学知识出现了较大遗忘。新课学习重视基础乃至历史常识，仅是进行知识点、线的学习。高考重点考查的学科主干知识及学科素养，这些方面还有待强化。新课学习所练题型是全面练习，个别题型缺乏针对性训练，尤其是论述题。同时过往教学中缺乏规律性、技巧性的总结。 三、目标： 一轮复习依据课程标准规定进行通史加专题的复习模式。（当然一轮备考复习有很多种方法，一般以纲要为依托，选修为辅助，进行同时的复习。其次，有部分学校以选修为主，纲要进行补充，进行板块梳理）既要按照课程标准构建通史知识体系，实现两本必修教材政治、经济和文化史的内容重组，又要按照模块化要求，梳理专题知识，归纳理性认识，进一步夯实巩固中外历史纲要知识。（注：根据2023年新高考地区云南等省份高考试题分析，基本上以纲要史为主，核心以历史核心素养为准则，进行多重语境综合能力的考查。因此，一轮复习中不仅仅针对基础知识的梳理和整合，更多的需要对核心概念的讲解和分析。） 四、阶段复习时间安排 1.时间安排： 一轮复习：2022年5月底—2022年12月底； 回归教材、讲解核心概念、梳理知识清单、系统全面、夯实基础 二轮复习 ：2023年2月下旬-2023年4月底； 点线面结合、适度拓展，回归概念、专题训练、提升能力、史论清晰 三轮复习 ：2023年4月底-2022年5月底 模拟高考、针对训练、客观题强化、对照考纲、查漏补缺 2.复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，对照考纲、查漏补缺培养基本技能。 3.方法：以课时为主要学习方式，限时练和复习导纲辅助进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 五、高三历史一轮复习思路与原则 1.立足当下，新旧结合，扩宽知识面，夯实基础。熟悉《新课程标准》、《高考评价体系》，以教材和复习用书为依托，以老高考试题及新省份新考题为参照。充分研读“三纲”,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。 2.认真研究近5年高考试卷，了解试卷的变化（侧重以山东卷为主）。以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。重点研究近几年全国、北京、海南等地的高考试题，发现其共性和特性，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习计划。 3.合理筛选复习资料，培养多角度历史思维。以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习