1.《小小科学家》（教案）苏教版科学一年级上册

苏教版 一年级上册 《走进科学》单元 1.小小科学家 教学设计及反思 单元 《走进科学》 课题 1.小小科学家 课时 1 核心概念 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然和人造物。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道科学家是干什么的 科学思维 认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 探究实践 像科学家一样做实验，通过亲自动手滚小球有所发现。 态度责任 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。 教学准备 教师：搜集科学家的故事 学生：带有凹槽可调节坡度大小的轨道、钢珠（或玻璃球）、绒布、记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们来认识科学家，并且成为一个小小科学家 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、激发兴趣，揭示课题 （预设5分钟） （一）调动学生已有经验，激发学生的兴趣。 1. 出示词语“科学”，提问：在上一年级之前，你有听过科学这个词语吗？你做过什么和科学有关的事情？ 2. 出示图片：孩子们做的一些与科学有关的活动。 3. 小结：科学其实并不是我们想象的那么遥不可及，科学就在我们身边，我们也可以像科学家一样，做很多与科学有关的事情。引出课题《小小科学家》 【意图解析】本节课是全学段科学学习的起始课，而科学的概念对于儿童来说是比较抽象的，但学生都或多或少的参与过一些科学活动，所以，设计开放性的谈论话题，从学生的自我参与出发，有利于提高学生的兴趣，也利于学生对科学的理解。 二、了解科学家和科学家的工作 （二）通过图片，了解科学家和科学家的工作 1.出示科学家图片，说说这些科学家在做什么。 2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。 3.介绍袁隆平、珍妮。通过播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，了解他们主要从事的研究。 4.提问：你还知道哪位科学家，他有什么研究呢？ 5.小结：刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。（科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等）。 【意图解析】利用图片、视频、分享科学家故事等多种渠道，使学生知道科学家是发现大自然奥秘的人，知道科学家里有研究动物的，研究植物的，研究地质的，研究天文的等等；知道科学家的工作有观察、实验、记录等等，帮助学生获得对科学家较为准确的认识。 三、小活动，体验大科学。 （三）小活动，体验大科学。——体验“滚小球”。 1. 出示实验材料，提问引发学生思考：有什么方法可以让小球滚动起来？（斜坡） 2. 学生组装材料，尝试“滚小球”。 （学生演示，教师提示绒布的作用。） 3. 谈话激发深入思考：小球滚起来了，有什么方法让小球会滚得远一些？ 4. 教师示范记录方法：标记小球从斜坡上滚下的位置，并记下小球在绒布上停止时的位置。 5. 学生交流并尝试自己的方法。 6. 学生交流实验结果，确定让小球滚得远一些的好方法。 7. 大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。 8. 小结：同学们，刚才你们经历了观察、实验、记录、发现的过程，这些正是科学家们所做的事情。这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。 【意图解析】通过自己动手做实验来感性地体验什么是科学，让学生感觉到自己也能做科学，激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家。这个环节的教学设计，利用问题引导学生不断深入思考，小球怎样滚起来 有什么方法让小球会滚得远一些？两个递进问题的提出，促进学生对实验进行深入的思考，看似没有过多的要求，但学生在交流讨论中会自主发现更多的实验条件的要求，通过思考、实践、交流、小结，学生的科学思维的培养在潜移默化中完成。 四、深入了解科学的秘密。