第一单元 第1-2课时 负数的初步认识（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年五年级上册数学同步备课（苏教版）

学科网书城画 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第一单元负数的初步认识 第1课时负数的初步认识（1) 教学内容： 课本第1-2页。 教学目标： 1使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、 负数表示日常生活中具有相反意义的量：会正确读、写负数。 2能正确区分正数、负数和0。 3感受正、负数与日常生活的密切联系：获得一些成功的学习体验。 教学重点： 理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点： 理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 教学准备： 课件 教学过程： 一、课前游戏。(3分钟) 我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句 话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。 1、服装店今年八月份赚了2000元。 2、我在银行存入了300元。 3、我向南走了100米。 4、零上10摄氏度。 引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如 何用数学的方法表达这些内容。 二、自学例1。（10分钟) 1自学。 出示：教材例1情境图 学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。 导学单： 13个城市的最低气温分别是多少摄氏度？你是怎么看的？ 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 2试着把这三个温度写下来并读一读。 3思考+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？ 2小组交流。 交流内容： 1说说你是怎么看温度计上的气温的？ 2南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是墨上，哪里 的气温是零下？ 3.你是怎么理解+20℃和-20℃的？ 导学要点： 三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。 3全班交流。 导学要点： 在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃） 0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零 下温度可用负数表示。 +20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。零 上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。 三、自学例2。（(6分钟) 1自学。 导学单： 1用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。 2读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？ 指导学生看懂例题中的示意图。 2全班交流： +88444米和-155米的实际含义。 海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一 组具有相反意义的量。 3学生交流把数进行分类。 如果把这5个数分分类，可以怎样分？ 导学要点： 像+20、+88444这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 题上的负字)。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。 0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。 4讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？ 四、练习。(15分钟) 1第2页练一练。 表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的 关系。 2练习一的第1、2题。 第1题：以0℃为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。 第2题：继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数 表示。 3练习一的第3题。 写出5个正数和5个负数。 正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？ 写正数和负数时要注意什么？ 4练习一的第4题。 学生读一读表中的数。 在教材给出的图中涂一涂。 教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。 图中的几个温度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃与-10℃相比，哪个温度 高一些？ 5创编练习。 电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作+3，那么一2表示( ）。 ①电梯下降到了2楼 ②电梯下降了2楼 ③电梯下降了4楼 ④电梯上升到8楼 电梯是以几楼作为正负分界的？ 五、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么知识？ 教学反思： 9 学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xxk.com● 您身边的互联网+教辅专家学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com□ 您身边的互联网+教辅专家 第一单元负数的初步认识 第2课时负数的初步认识(2) 教学内容： 课本第3-4页。 教学目标 1进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量， 2从不同角度丰富对正、负数的以识，提高应用正、负数描述日常生活现象 的能力。 3渗透数轴、区间的数学思想方法。 教学重点 从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的 能力。 教学难点：