第二单元 第1-3课时 除数是整十数的口算和笔算除法（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册数学同步备课（苏教版）

学科网书城 品牌书店·知名数辅·正版资源 b.zxxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 第二单元两、三位数除以两位数 第1课时除数是整十数的口算和笔算除法（一) 教学内容： 第8页例1、“试一试"和“练-练”练习二第1-5题。 教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十 数的口算； 2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算 和验算的方法： 3、会进行简单的时间单位的换算： 4、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养 质疑和验证科学知识的能力。 教学重难点： 重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的 笔算和验算的方法。 难点学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。 课前准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们，请看一一出示课件：老师在领取陆战棋的情境。 二、探索口算与笔算方法 1、教学例1。 (1)从情境中获取信息。 提问：从画面中你能了解哪些信息？（老师领取了60副陆战棋，每20副打 包) 根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？（能打几包？） 应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20= (2)小组交流、探究口算方法。 师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后小组 学科网书城 品牌书店·知名数辅·正版资源 b.zxxk.com□ 您身边的互联网+教辅专家 内交流。 (3)小组讨论交流，笔算方法。 学生汇报，教师根据回答随机板书。 先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示 20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。 2、“试一试"。尝试计算96÷20、150÷30。 指名板演，其他学生在练习本上独立完成。 3、完成“练一练” 4、集体订正并讨论交流计算时应注意的问题： (1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？ (2)注意余数要比除数小。 (3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。 小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结 了计算时应注意的问题。 三、评价鼓励，全课小结 谈话：今天我们每一位小朋友都开动了脑筋，通过和其他小朋友的合作，又 掌握了一样新本领，老师真为你们高兴。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起 分享。 四、巩固训练 1、做“练习二”第2题。 板演与齐练。发现错题. 共同分析错误原因。 2、做“练习二”第4题。 (1)在课本上独立填写。 (2)提问：解决“180分=( )时“这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？ 得数是多少？把“秒”换算成“分”把“分”换算成“时”应该怎样想？ 五、布置作业。 练习二第1、3、5题。 板书设计： 除数是整十数的口算和笔算 60÷20=3 教学反思：学科网书城 品牌书店·知名数辅·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 第二单元两、三位数除以两位数 第2课时除数是整十数的口算和笔算除法（二）》 教学内容： 第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。 教学日标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十 数的笔算方法，学会估计商的大致范围： 2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些 简单的实际问题： 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养 质疑和验证科学知识的能力。 教学重难点： 重点：三位数除以整十数的笔算方法。 难点：三位数除以整十数的笔算算理。 课前准备： 课件，口算卡片 教学过程： 一、准备训练 用竖式计算。（投影出示） 87÷30 67÷20 42÷30 分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商 的书写位置和“余数必须比除数小”。 二、探索新知 1、教学例题 (1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？ (学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？) 提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？ (2)学生独立思考，口算算式。教师板书：380÷30。 (3)引导估计。 提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？ 学生先独立思考，然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视，及时了解学生估 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 计的情况和方法。 组织学生全班交流，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方 法和结果：①每班分到的根数比10根多；②每班分到的根数比20根少：③分的 根数的范围在10到20之间。 在学生估计的基础上小结：看来380÷30