第1单元 第4课时 亿以内数的大小比较（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册数学同步备课（人教版）

学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 第1单元 大数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较 【教学内容】教材11例5。 【教学目标】 1掌握亿以内数的大小比较的方法，并能正确地比较几个数的大小。 2在探索亿以内数大小比较的方法的过程中，学生能体验迁移类推的 思想方法。 3在比较两个数大小的过程中，感悟数之间的内在联系，培养数感。 【重点难点】 重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。 难点：比较位数相同的亿以内数的大小。 【教学过程】 一、复习导入 比一比下面每组中两个数的大小。 856O1280 3010○1020 5593○5297 6064○6046 引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。 【学情预设】学生都能知道先比数的位数，位数多的数就大。位数相 同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，最高位上的数 相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。 课件出示教材11例5。 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 师：你会比较两种农产品的产量吗？这些数都是亿以内的数，我们又 该怎么比较它们的大小呢？这就是今天我们要学习的内容。 (板书课题：亿以内数的大小比较) 二、探究新知 1自主探究 (1)任意选择两个数进行大小比较，组内交流讨论。 (2)学生汇报比较结果和比较方法。 因为是任意选择，学生的回答可能是将位数相同的两个数相比较，也 可能是将位数不同的两个数相比较，教师要有意识地分类板书。 2交流汇报。 师：刚才我们在比较两个数的大小时，出现了哪些情况？ 【学情预设】有的两个数的位数相同，有的两个数的位数不同。 师：对于这两种情况，我们该如何比较两个数的大小呢？ 【学情预设】预设1：位数不同的两个数，位数多的数就大。 预设2：位数相同的就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大， 最高位上的数相同，就依次比较下一位，直到比较出大小为止。 预设3：比较的方法跟之前万以内数的大小比较方法是一样的，只不 过这里的数变大了。 教师根据学生的回答适时板书。 3知识拓展。 师：如果要将这四种农产品的产量按从大到小的顺序排列起来，应该 学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 怎样比较呢？ (1)小组合作共同讨论比较的方法。 (2)组织学生汇报。 【学情预设】按数据的顺序逐个比较。 (3)引导学生采用简便方法比较： ①将所有数的相同数位对齐排列起来； 28962000 187000 115000 9203000 ②可以看出28962000最大，其次是9203000，位数较少的187000和 115000较小，且两数中115000较小。 ③再将它们连接起来： 28962000>9203000>187000>115000 4练一练。 (1)完成教材11“做一做”第1题。 (2)完成教材11“做一做”第2题。 补充（变式）89999 99899 100000 98999 三、课堂练习 1教材“练习二”第1题。 2按要求填一填。 享学科网书城 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 (1)口里最大能填几？ 49☐300<497300 74369540>☐6250000 7129302>34☐7300 (2)口里最小能填几？ 1☐359280>17250088 50773<50☐38 8543025<854☐726 四、拓展提升 已知517400<5☐2600<561900，六位数5☐2600可能是什么数？ 五、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 六、课后作业 1从课后习题中选取； 2完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 亿以内数的大小比较 1位数不同的两个数，位数多的那个数就大。 2位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大， 如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比出大小为 止。 学科网书城画 品牌书店·知名教捕·正版资源 量b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 【教学反思】 本节课是在学生学习了“万以内数的大小比较”和“亿以内数 的认识和读写”的基础上进行教学的。本节课的教学目标基本达成， 但也存在不足之处，主要体现在“小组合作，自主探究”环节，学生 在独立比较两个数的大小之后，在说一说“比较的过程和理由”这一 细节处理上不够到位，给予学生的时间也不够，没有更好地培养学生 的语言表达能力和概括能力。