内容正文:
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第1单元
大数的认识
第2课时
亿以内数的读法
【教学内容】教材5~6例2、例3。
【教学目标】
1掌握亿以内数的读法,能正确地读出亿以内的大数。
2在尝试、比较、归纳等探究活动中,发展学生的迁移类推能力和表
达能力。
3感受大数在日常生活中的应用,体会大数的用途,发展数感。
【重点难点】
重点:含有两级的数的读法。
难点:每级中间、末尾有0的数的读法。
【教学过程】
一、复习导入
读出下面各数。
2308
5600
7009
1567
师:说说你是怎样读的。(回顾万以内数的读法)
师:生活中我们常常会用到比万更大的数,又该怎么读呢?今天我们
就来学习亿以内数的读法。
(板书课题:亿以内数的读法)
二、探究新知
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1探究整万数的读法。
课件出示教材5例2。
(1)试读“2496”和“24960000”。
师:第一个数怎么读?读一读。
【学情预设】万以内的数,学生都会读。
师:第二个数怎么读?试一试。
先同桌互相读,教师再指名读。
【学情预设】预设1:二千万四百万九十万六万。
预设2:二千四百九十六万。
师:这两种读法哪一种更简便?
【学情预设】学生都能说出后一种更简单。
师小结:两种方法都是正确的,第一种读法中都有一个万字,可以只
读最后一个,就成了第二种读法,这种读法更简便。
师:后面两个数怎么读?再试一试。
学生先读给同桌听,再读给大家听。
【学情预设】三百零八万和四千零五十万。
(2)比较归纳方法。
师:你发现整万数的读法和万以内数的读法有什么相同点和不同点
吗?
学生讨论后交流汇报。
【学情预设】读法相同,只是整万数读完后要在最后面加个“万”字。
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师小结:读整万的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一
个“万”字。
(3)练一练。
完成教材6“做一做”第1题。
2探究非整万数的读法。
课件出示教材5例3。
(1)试读。
师:刚才同学们探索了读整万数的方法,很棒!不是整万的数,又该怎
么读呢?大家一起来试试。
在数位顺序表下出示“54621”,请学生结合数位顺序表自己试着读一
读。然后指名读,并让学生试着说一说读法。
师小结先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级的数的读法读,再
在后面加上一个“万”字。
(2)再次试读。
在数位顺序表下出示“6407000”“0030040”
师:上面有的数中有0,有些0我们读出来了,有些0没有读出来。
我们再读一读,边读边找,哪些0读出来了?哪些0没有读出来?
学生小组内交流,教师巡视。
师:想一想,0什么时候不读?什么时候要读?怎么读?
【学情预设】每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0或
连续有几个0,都只读一个0。
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3总结含有两级数的读数规则。
师:读数时有哪些规则?先读哪一级,怎样读?再读哪一级,怎样读?
什么情况下“0”不读出来,什么情况下“0”要读出来?
【学情预设】预设1:先读万级,再读个级。
预设2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个
“万”字。
预设3:每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位上有一个0或连
续几个0,都只读一个0。
师小结并板书。
4练一练。
完成教材6“做一做”第2、3题。
三、课堂练习
1下面的说法对吗?对的在()里画“√”,错的画“×”。
(1)2800000读作:二百八十。()
(2)3000030、3000003、3003000、3030000这四个数都只读一个0。
()
(3)由46个万、350个一组成的数是460350。()
2在“70505030、4002100、60440608、3200090”这四个数中,一个
0也不读的数是(
),读一个0的数是(
),读
两个0的数是(
),读三个0的数是(
)。
四、拓展提升
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小新和妈妈玩“你写我读”游戏。妈妈写出一个七位数,这个数读两
个0,小新读数时将中间的0都漏掉了,读成了四万五千八百二十六。
这个数正确的读法是什么?
五、课堂小结
这节课你学习了什么?你能谈谈怎么读含有两级的数吗?
六、课后作业
1从课后习题中选取;
2完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
【板书设计】
亿以内数的读法
含有两级的数的读法:
1先读万级,再读个级:
2万级的数,按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字:
3每级末尾