第二单元 第1课时 三位数除以整十数（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册数学同步备课（冀教版）

令学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 第二单元 三位数除以两位数 第1课时三位数除以整十数 教学内容： 教材第67页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。 2、了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。 3、在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。 教学重点： 用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法。 教学难点： 学握商是一位数的除法。 教学准备： 课件、直尺。 教学过程： 一、问题情境 出示情境图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息 和要解决的问题。 例题要往灾区运送250袋大米，每辆卡车能装50袋。需要几辆车才能一次 运完。 二、自主探索 1、让学生根据问题情境自主探索。 师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。 2、交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。 师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有 代表性的想法。 学生可能出现的情况 第一种情况： 只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列 学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 表法。 生：250÷50=5辆 我这样想：5个50是250，所以250÷50=5 师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？ 生回答时，师板书： 5×50=250 所以250÷50=5 师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这种算法的呢？ 生：根据商乘除数等于被除数想到的。 生：根据乘法口诀想到的。 师：你们这种想法很巧妙。像这种除数是整十数的，我们可以利用口决直接 计算得数，还有别的计算方法吗？ 生2：想25÷5=5所以250÷50=5 师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。 师：同学们想法都很正确。我们的好朋友聪聪是这样想的。出示列表法。 想1辆车运50袋，2辆车运150袋…5辆车运250袋。 师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。 师：同学们都学会了口算方法，老师这还有6道口算题，你们试着做一做吧。 80÷40 400÷50 320÷8090÷30 540÷60 630÷90 三、巩固练习 30×()=150 50×()=450 80×()=560 70×(）=350 90×()=720 20×()=120 四、作业布置 课后7页练一练1、2、3、4题。 板书设计： 三位数除以整十数 5×50=250所以250÷50=5 250÷50=5辆 答：需要5辆才能一次运完。 教学反思： 注重培养学生的创新意识和实践能力。整个过程学生从已有的知识经验的实 学科网书城 团 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 际状态出发，通过观察、自主探索、交流、归纳，亲历了探究的整十数去除几十、 几百数的商是一位数的除法。本节课目标是让学生通过自主探索理解算理，掌握 试商的方法，并能正确计算整十数除两、三位数，商是一位数的笔算。由于上述 内容与学生已有的旧知（除数是整十数的口算除法和除数是一位数的笔算除法） 密切相关，因此在教学设计中我有意识地引导学生从已有的知识经验出发，智慧 地利用对比的方法，将除数是整十数除法中的重、难点内容嵌入学生已有的认知 结构中。学会定商与试商是本节课学习中的重点。在这一探索研究新知，解决难 点的全过程中，我充分让学生讨论交流，启发学生主动参与、积极思维，而不是 机械、被动地死记硬背计算方法。同时通过师生的互动、多媒体辅助，激活了学 生的思维，使学生能够从多种角度审视计算思路，为学生智能的发展提供了条件 与可能。