第一单元 第7课时 从结绳计数说起（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册数学同步备课（北师大版）

学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 第一单元认识更大的数 第7课时从结绳计数说起 教学内容： 课本12一13。 教学目标： 1、了解计数方法的演变过程，体会其中所包含的数学思想。 2、经历计数方法的演变过程，体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。 3、感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激 发学习知识的热情。 教学重难点： 1、提高学生的阅读理解能力。 2、让学生对“数”有进一步的理解认识。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们都知道远古的时代，是用什么办法来计数的吗？ 学生根据自己的了解，各抒己见。 远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子或结绳计数，这节课我们就从结 绳计数说起。板书课题一一从结绳计数说起。 二、自主学习 (课件出示教材第12页第二幅图) 1让学生了解一下古埃及象形数字、玛雅数字、中国算筹数码，再现不同地 区和国家的劳动人民的智慧。不仅说明人类具有创造力，而且激发学生对数学的 兴趣。五千年前，人们就开始使用符号来表示数了，从图中你了解到，用什么办法 来计数呢？ 学生小组交流讨论汇报。 2.计算符号的出现。 (1)古埃及象形数字： (2)玛雅数字： 学科网书城 品牌书店·知名数辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (3)中国算筹数码。 3印度-阿拉伯数字。 (课件出示教材第12页第三幅图) 组织学生观察，在小组中议一议我们现在用什么方法来计数呢？ 指名汇报我们现在使用的是从0到9这十个数字，可以表示出任意一个数，这 种数字称为“印度-阿拉伯数字”。 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这十个数字，可以表示出任意一个数，这种 数字称为“印度-阿拉伯数字”。印度-阿拉伯数字借助数位与十进制，为人类成功 地解决了计数问题。 【设计意图让学生了解计算方法的发展】 三、当堂训练 书写“十进制数位顺序表”。 四、课堂小结 从古至今，人类历史上出现过许多不同的进位制。现在应用最广泛的十进位 制起源于古代人们用双手十指计数的方法，成语“屈指可数”就是这样来的。但 超过十的数，双手的手指用完时，就在地上搁一块石头或一根树枝代表十个，让 手指伸直再数。经过长期实践和总结经验，就产生了十进制。 板书设计： 数学阅读（从结绳计数说起） 教学反思 本节课设计从具体情境入手，让学生在情境图中自主体会古代人们的计数方 法，经历计数方法的演变过程，体会数学一一对应、化繁为简的思想。感受数学知 识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学生学习知识的热 情，渗透数学的文化教育，使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。