第一章 第一节 多种多样的区域-【优化探究】2023-2024学年新教材高中地理选择性必修2同步导学案配套PPT课件（人教版）

人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 一章 区域与区域发展 第一节 多种多样的区域 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 课程标准 结合实例，说明区域的含义及类型。 1结合实例，说出区域的含义、不同类 型区域的划分标准与方法。（区域认知） 素养目标 2.举例说明区域的主要特征以及不同 空间尺度区域间的关系。（区域认知、 综合思维) 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 必备知识自主学习 关键能力合作探究 知识小结巩固落实 课堂检测 素养达标 提升能力通关集训 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 必备知识自主学习 一 不同类型的区域 1.区域的含义：区域是人们在地球表面按照一定的 目的 和 标准 划定的空间单元。它是人们在地域差异的基础上划定的。 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 2.特征 ()区域具有一定的 范围、 形状和 边界 (2)区域内部的特定性质 对致 3)由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分的区域类型也不 同。 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 3.区域的划分类型 ()按一定指标和方法划定的区域 ①按 白然特瓶 划分：如中国东部季风区或黄土高原区。 ②按 人文特征 划分：如汉语北方方言区或长江三角洲城市群。 ③综合自然特征和人文特征划分：如中国主体功能区。 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 思考1 根据气温的南北差异，中国自北向南分布有寒温带、中温带、 暖温带、亚热带、热带，以及特殊的青藏高原区。我国温度带的划分指 标是什么？温度带间的边界具有什么性质？ 提示：是按照自然特征中的气温差异来划分的。温度带间的边界具有 过渡性质。 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 (2)政府为了特定的行政管理目标而划定的区域 ①发挥地区优势，促进 社会经济发展 如划定行政区、经济特区、 保税区、基本农田保护区等。 ②消除贫困，体现 社会公平 :如划定对口支援地区、国家扶贫地区 等。 ③保护生态环境，实现 可续发搌 :如划定禁止开发区、生态保 护区等。 ④保护传统文化，增强文化创新力：如划定历史文化保护区、文化创意 产业园区等。 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 (3)客观存在，人们在长期的实践过程中逐渐认知的区域：如中国野生稻 分布区、低硒地区等。 人教地理选择性必修2 返回导航 上页 下页 连线 将区域划分标准与区域对应连线。 自然特征 缺碘地区 人文特征 基本农田保护区 自然和人文特征 青藏高原区 特定行政管理目标 京津冀城市群 客观存在区域 中国主体功能区