第20课《天上的街市》-【优质备课】2023-2024学年七年级语文上册同步精选课件（统编版）

寥廓的天宇， 吟唱着不老的歌谣， 横亘的银河， 流传着不朽的传说。 盈盈一水间 天阶夜色凉如水 脉脉不得语 卧看牵牛织女星 保定市民族学校 张惠娟 天上的街市 部编版初中语文七年级上册 1、体会诗歌的音韵美、意境美、情感美；重温牛郎织女的神话传说故事，了解七夕文化，传承弘扬中华传统文化； 2、品味诗歌自然的联想和丰富的想象； 3、了解写作背景，感受诗人对理想生活的追求和向往的思想感情。领会本诗在优美意境中蕴含的深刻道理，明确今日幸福美好生活来之不易，人人都应自觉爱护家园，建设祖国。 教学目标 走 近 作 者 名 名 时 地 评 作 原名郭开贞，沫若为笔名 现代 四川乐山人 诗人、作家、历史学家、古文字学家 《女神》《星空》 《屈原》《虎符》《棠棣之花》 《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。 现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥于格式和韵律，强调自由开放和直率陈述，在“可感与不可感之间”获得美的享受。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是五四新文化运动的产物，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要反映新生活，表现新思想。 现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。 文 体 知 识 定 然 缥 缈 陈 列 闲 游 piāo miǎo  rán liè xián yóu 读 读 写 写 画面 我们一起来听诗 标注读音，画出节奏，注意语调 1、在你的脑海中出现了怎样的画面？ 2、这画面给了你怎样的感觉？ 3、应该怎样读出这种画面之美？ 朗读提示： 这是一首“沉静调”的清朗隽美的夜歌，诗句匀称，音律和谐、悠扬，整首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁，朗读时的节奏是轻松、柔和、舒缓的。 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/ 现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着灯笼/在走。 ①朗读技巧： 速度不宜太快，声音不宜过高， 嗓音尽量甜美，做到轻柔舒缓。 我来读诗，明诗体，知诗韵 ②朗读心情： 第1节——惊喜 第2节——赞美 第3节——向往 第4节——羡慕向往 壹 贰 叁 自由读，读准字音，读好韵脚。 齐声读，读准节奏，读好重音、停顿。 配乐读，读出情感，读出韵味。 我来读诗，明诗体，知诗韵 1、诗歌的题目是《天上的街市》，为何却从街灯写起？ 2、“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗人由此又有哪些奇思妙想？ 我来品诗 得诗法 悟诗情 诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地想到了远处若隐若现的街灯。由一种事物想到相关的另外一种事物，这叫作“联想”。 诗人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎织女的生活。这是由天上的明星创造出的新形象，这是想象。 想象 街灯 联想 实景 实景 虚景 实景 街灯 明星 街市 物品 牛郎织女 闲游 我来品诗，得诗法，悟诗情 虚景 虚景 天河 流星 小组合作，根据诗节内容展开丰富的想象，用自己的语言流畅地描绘美丽的天街图景。 提示： 可以用“我仿佛看到天街……”这样的句式来回答。 可以补充人物、时间、地点、环境、事件等内容。 我来品诗 得诗法 悟诗情 诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎织女有何不同？ 作者为何要把悲剧改写成团圆呢？ 我来品诗 得诗法 悟诗情 不满黑暗现实 向往自由幸福 我来品诗 得诗法 悟诗情 天 上 人 间 美好 光明 恬静 富饶 自由 幸福 丑恶 黑暗 冷酷 痛苦 污浊 贫穷 《天上的街市》，写于1921年，当时，五四运动高潮已过，半殖民地、半封建社会的中国，依旧被帝国主义列强欺压，处于北洋军阀混战时期，人民生活在水深火热当中。 当时诗人感到失望、痛苦、愤怒，但并没有因此绝望。他借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，诗人用天上的美好、光明，反衬人间的丑恶、黑暗；用天上的恬静、富饶，反衬出人间的污浊、贫穷；用天上的自由、幸福，反衬出人间的冷酷、痛苦。在诗人那个时代，这样的幸福生活只是一个期待实现的梦想，表现了诗人对黑暗的不满和憎恶，对光明、自由、幸福的向往和追求。 在黑暗中的作者对光明、自由和幸福的向往是强烈的，从诗中的哪些用词中可以看出来？ 我来品诗 得诗法 悟诗情 诗中的4个“定