3.1 生态系统的结构 导学案-2023-2024学年高二人教版（2019）生物选择性必修2

第 1 节 生态系统的结构 学习目标 1．举例说明什么是生态系统。 2．通过分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。 3．阐明生态系统是一个统一的整体。 学科素养 1.生命观念：生态系统是由生物群落与非生物环境组成的统一整体，包含多种组分，呈现一定的结构，结构不同， 功能也有差别。 2.科学思维：构建概念模型，如生态系统的结构模型。 知识点一 生态系统的范围 教材知识梳理： 1．生态系统的概念 在一定空间内，由 与它的 相互作用而形成的统一整体，叫作生态系统。 2．生态系统的范围 (1)生态系统的空间范围 。 (2)地球上最大的生态系统是 ，它是地球上的 的总和。 3．类型 (1)自然生态系统： 、陆地生态系统。 (2) ：农田生态系统、人工林生态系统、果园生态系统、城市生态系统等。 知识点二 生态系统具有一定的结构 教材知识梳理： 1．结构 ( 生态系统的组成成分 ) ( 生产者、消费者和分解者 ) 非生物的物质和能量、 ( 营养结构 ) ( 食物网 ) 食物链 2．生态系统的组成成分 (1)组成成分 光、热、水、空气、无机盐等 物质和能量是生命活动存在的最基本条件。生 命活动本质上也是物质和能量的变化。非生物物 质还是生物赖以生存的环境成分 生产者 自养生物，主要是绿色植物 生产者通过 将无机物转化为有 机物，太阳能转化为化学能，生产者是生态系统 的 消费者 异养生物，包括营 生活的生 物和营 生活的生物 加快生态系统中的 ；有利于植物的 和种子的 等 异养生物，营腐生生活的微生物及 腐食性的动物(如 ) 将动植物遗体和动物的排遗物中的有机物分解 为无机物，供生产者重新利用 (2)生态系统结构模型 28 3．生态系统的营养结构——食物链和食物网 (1)食物链 ①概念：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 ②实例 ③特点 :绿色植物所固定的太阳能，能通过 由一个营养级向下一个营养级传递。各种动物所处的营养级并 不 的。 [知识拓展] 1．起止点：每条食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，不能只写中间一 段。 2．组成：食物链中只有生产者和消费者，不能出现非生物的物质和能量及分解者。 (2)食物网 ①概念： 彼此相互交错连接成的复杂 。 ②形成的原因 a．一种绿色植物可能是 植食性动物的食物。 b．一种植食性动物既可能吃 植物，也可能被 肉食性动物所食。 (3)食物链(网)功能 ①生态系统的 。 ②生态系统的 的渠道。 ③生态系统保持 的重要条件。如果一条食物链的某种动物减少或消失，它在食物链上的位置可能会由其他 生物来取代。一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就 。 核心问题探讨： 1.植物都是生产者吗？ 2.生产者都是植物吗？ 3．动物都是消费者吗？ 4．细菌都是分解者吗？ 5．异养生物一定是分解者吗？ 典型例题 【例 1】下列与生态系统有关的叙述，正确的是( ) A．农贸市场有多种动植物，还有蘑菇等真菌，可看作一个生态系统 B．一块腐木上生长着几种苔藓、小动物和真菌，可看作一个生态系统 C．生态系统可分为自然生态系统和人工生态系统，人是各生态系统的主要成分之一 D．森林生态系统、草原生态系统、冻原生态系统、荒漠生态系统、农田生态系统属于陆地生态系统 【例 2】如图是处于平衡状态的简单淡水生态系统的一部分，请回答下列问题： (1)此生态系统中共有 条食物链。 (2)此生态系统中属于第三营养级的动物是 ，淡水虾与小鱼的 关系是 ，大鱼与小鱼的关系是 。 (3)此生态系统中的分解者是( ) A．水鸟 B．水绵 C．水藻 D．腐生细菌、真菌 (4)若所有水鸟迁徙到别处，短时间内大鱼数目