第三单元 第05课时 吨的认识（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列 人教版

第三单元 第5课时 吨的认识 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．知道1吨＝1000千克，能进行吨和千克之间的简单换算。 2．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义。 3．通过想象和推理初步建立1吨的质量观念，培养初步观察能力、想象能力、推理能力和估计重量的能力。 重 点 建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克，会对吨、千克进行单位间的简单换算。 难 点 建立1吨的质量观念 学情分析 吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观、具体，而且学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此要通过实践活动，帮助学生体验和感受。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：】 让学生实际感受一下每一个同龄人的体重25-30千克之间是能抱得动，或背的起的。同时再感受多人的体重要比1人的体重的太多了，既背不动，也抱不动的，体验质量单位“吨”。 一起做游戏，找些同学做相互抱一抱、背一背的游戏，猜猜对方有多重。比比谁猜得准。 学习任务一：认识质量单位“吨” 【设计意图：】 借助学生生活中熟悉的物体引入，使非常抽象的变得直观形象。联系生活实际，帮助学生体会1吨的含义。 1. 提示：请想一想，说一说在生活中常见到的物品重量达到“吨”的有那些？ 2. 预设：一个水箱质量大约1吨； 3. 预设：一辆小轿车的质量大约1吨； 4. 预设：一头成年象的质量大约3~6吨；刚出生幼象的质量大约100千克。 5. 一、 学生分组自学，教师观察指导 1. 提示：请观察右图中的大象与斑马，谁的体重大？大家讨论。 二、学生发言，教师总结 1. 预设1：一头成年象的质量大约6吨。 2. 预设2：一匹斑马质量大约500千克。 3. 提示：大约几匹斑马的质量，是一头大象的质量？ 4 预设： 大约12匹斑马的质量，是一头大象的质量。 5.总结：计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”。常见的有汽车、火车的载质量、用水量等。 学习任务二：探究千克与吨之间的关系， 我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？ 【设计意图：】 通过生活实际说明生活中有“吨”这个质量单位，并给出表示吨的符号“t”，让学生结合大米的质量，说明10个100千克就是1000千克，也是1吨，形象具体地引出了1吨，以及吨和千克之间的进率“1吨=1000千克”让学生既直观，又直接的了解了千克与吨之间的关系。为千克与吨之间的换算做迁移。 一、 学生分组自学，教师观察指导 1.教师出示课件：每袋粮食重100千克，10袋重多少千克? 2.分组讨论，小组汇报。 二、学生发言，教师总结 1.预设：用数学算理计算：10x100=1000（千克）即1吨=1000千克 2.提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 3.预设：1吨有1000个1千克。吨和千克之间的进率是1000。 4.提示：让学生实际操作一下，体验1吨有多重。 5.提示：1个人重25千克，10个这样的人重多少千克？ 6.预设：25×10＝250(千克)。 7.提示：想象一下，同时抱10个这样的人，你会有什么感受？ 8.预设：太重了，抱不起来。 9提示：40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。 10.提示：40个人呢？ 11.预设：25×40＝1000(千克)。 12.预设：这1000千克就是1吨。1吨＝1000千克 13.总结：1吨=1000千克，1000千克=1吨 学习任务三：吨与千克之间的换算 【设计意图：】 例8和相应的“做一做”，教学质量单位吨和千克之间的换算，根据吨和千克之间的进率关系进行推理，锻炼学生逻辑推理能力。 1.提示：想一想， 在填一填。 4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨 2.预设1：1吨就是1000千克，4吨就是（4000）千克； 3.预设2：1000千克=1吨，3000千克=（ 3 ）吨 4.总结:吨和千克之间的换算方法 （1）把用吨作单位的数，改写用千克作单位时，在吨数的末尾加上3个0; （2）把用千克作单位的数，改写成用吨作单位的数时，在千克数的末尾去掉3个0。 学习任务四：达标练习 巩固成果 【设计意图：】 第一题设计的意图是为了让学生巩固质量单位以及它们之间的进率。为质量单位间的换算作铺垫。第2~5题是质量单位顿河千克间的换算，根据读和千克之间的进率关系进行推理，锻炼学生逻辑推理能力。 【作业设计】 1.完成教材P34第1~3题； 2.完成《分层作业》。 【板书设计】