小数的初步认识（教案）人教版三年级下册数学

《小数的初步认识》第一次实践教案 教学目标： 1.联系生活实际认识小数,知道以米和元为单位的小数的实际含义。 2.知道十分之几可以用一位小数表示。 3.能正确地读、写小数。 教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。 教学过程： 1、 创设情境，引入小数 师：今天章老师带来了一些数，下面这些是什么数？ 生：是的，像1、2、4、100这样的数是整数。像 这样的数是分数。 师：整数和分数是我们已经学习过的数，那么生活中你还见过什么数？ 生：小数 师：看来小明同学已经知道了我们今天要上课的课题，我们今天就是来认识小数（板书：认识小数） 师：关于小数，你有什么想知道的？ 生：什么是小数，小数和我们学过的整数、分数有没有关系呢？ 师：那就让我们带着问题进入今天的学习，请看大屏幕，这是一些有关小数的信息，以同桌为单位一起来看一看、读一读。 2、 自主探究，明确意义 1. 认、读小数 师：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数，谁来给大家当当小老师读一读这些小数。 生：3.45 师：读对了，我们一起跟着小老师来读一读，3.45 师：那么这个呢？ 生：36.6 师：是的，下一位同学，0.85，再下一位，2点60，你同意吗？ 生：不同意，应该读成二点六零 师：是的，这个小数正确的读法是二点六零，我们一起读一读，好的，剩下两个我们一起来读一读，一点五、一点二。 师：现在我们已经会读小数了，你观察一下，这些小数有什么共同点呢？ 是的，都有一个小数点。（板书：3.45） 师：而且我们一起看，小数点左边是整数部分，按整数读法读，右边是小数部分，按照从左到右的顺序依次读出每一位数字。 我们一起来读一读这个小数吧，三点四五。 师：那么你还在哪里见过小数呢？ 生1：我的黑笔上面标着0.5毫米 生2：数学书的定价是7.68元。 2. 教学小数的含义 师：是呀，生活中小数可多了，只要你留心，你会发现生活中处处有数学。现在，小红同学给我们提了个跟小数有关的数学问题，我们一起来读一读。 出示情境图：我的身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？ 师：这时候我们肯定要请出我们的好朋友谁来帮忙呢？ 生：是的，当然是我们的米尺朋友了。 师：这把尺子上也藏着小数呢，我们一起去找一找0.1米？ 我们把1米平均分成10份，每份就是1分米。那么我们蓝色部分就是1分米，1分米和1米之间有什么关系呢？ 师：是的，1分米是1米里的十分之一（用手演示），也就是十分之一米。 师：我们在数学上还可以写成0.1米，这也就是说我们这里的1分米，十分之一米，0.1米之间有什么关系呢？ 生：是的，三个是相等的。（板书：） 师：（指着板书）这就是说1分米要用“米”做单位时，既可以写成分数十分之一米，又可以写成小数0.1米，所以十分之一米等于0.1米，0.1米也就是十分之一米。 师：现在我们找到了0.1，接着找找其他小数吧。 师：这是3分米，3分米是1米里面的 十分之三 也就是十分之三米，那转变成小数就是0.3米。（板书： ） 师：那现在我们展开想象，涂色部分是9格，表示9分米，9分米是几分之几米呢？是的，十分之九米，还可以写成0.9米。 师：好了，现在我们来看看黑板，小数点右边只有一个数字的小数叫做一位小数，那么0.1，0.3，0.9都是我们的一位小数，请你仔细观察，我们的一位小数和我们的分数有什么关系呢？先自己思考，再同桌讨论下。 生：你发现小数可以变成分数，分数可以变成小数。 师：那究竟是怎么变的呢？你说，十分之一就是0.1,十分之三就是0.3，十分之九就是0.9。 师：你的眼睛可真亮，我们十分之几的数都可以写成一位小数。 师：那么现在我们可以解决小红的问题了，打开书本到92页，完成中间的填空。 师：谁来给我们讲讲1米3分米写成小数是多少米？ 生：3分米就是0.3米，1米和0.3米合起来就是1.3米 师：说得可真好，掌声送给他。 师：现在我们完成书本下面的做一做，请1位同学给我们分享它的答案，先读题。 师：声音响亮答题又准确，可真棒。 3. 感受小数的十进关系（新增环节） 师：让我们来玩个和小数有关的游戏——你圈我写，请你和你同桌一起玩，相互圈3个人民币，让同桌在括号里填上相应的小数。（大屏幕上显示一张100元、1张20元、1张5元、一个1元硬币、一个5角硬币、3个1角硬币） 学生互动环节 师：老师也圈出了一个小数，一个1元硬币、一个1角硬币，两个1意思一样吗？这是小数几呢？ 生：1.1元 师：你能再接着往下数吗？ 生：1.2、1.3、1.4、1.5、1.6、1.7、1.8、1.9 师：然后呢? 生：10角等于1元，满十进一，得到2元。 师：我们可以说得更精确，2.0元 师：我们一起接着往下数吧！ 生：2.1、2.2、2.3、2.4、2.5、2.6