3.1 时间在流逝 （教案）五年级上册科学教科版

时间在流逝 【教学目标】 科学概念目标 1.知道借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。 2.知道在不同的情况下，我们对相同时长的主观感受会不一样，知道时间是以恒定的速度在流逝的。 科学探究目标 1.能够运用各种方法感受、估计一分钟的长短。 2.能根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。 科学态度目标 1.意识到只凭主观感受来估计时间，有时是不准确的。 2.意识到时间是以恒变的速度在流逝，我们要珍惜时间。 3.养成对时间测量工具研究的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到工具可以帮助人类更加精确、便利、快捷地知道时间。 【教学重难点】 重点：运用多种方法来感受、估计一分钟的长短 难点：改进估计方法，更加准确地估计一分钟的长短 【教学准备】 教师：多媒体课件、秒表 【教学过程】 一、聚焦 这个单元我们要学习“时间的测量”，那你知道从古至今有哪些计时工具吗？你了解他们被设计制造的先后顺序吗？我们将通过这单元的学习逐渐了解人们不断改进计时工具的历程。 现在已经有了先进的计时工具，但是没有手表，你知道现在是什么时间了吗？你是根据什么来进行推测的？还有其他依据吗？ 我们估计的时间准确吗？一起来看一看钟表。（出示时钟）这个钟表由几部分组成呢，它们有什么特征？ 在大家分享的时间里，秒针在不停地走动着，时间一直在流逝（出示课题）。 二、探究 1.一秒有多长 说一说，一秒钟有多长呢？你能用声音来模拟一下吗？秒针滴答转过一格就是一秒钟了，那这样的一秒钟我们可以做些什么事情呢？（预设：可以眨一下眼、可以数一个数、可以拍一下手、可以写一个“一”，可以跳绳两下……） 我们可以做一些简单的事情，但其实1秒钟也可以完成非常复杂的事情。你1秒钟可以做几道计算题？那你知道计算机1秒钟可以完成多少计算吗？（举例：超级计算机每秒运3万亿次；光速每秒30万千米，在我们呼吸、眨眼的一秒钟时间里，光已经绕了地球七圈半了……） 2.估计时间 1秒钟可以完成这些事情，那想一想，一分钟我们又能做哪些事情呢？（学生回答）我们一起来试一试。 选择自己喜欢的方法，计时一分钟，记录自己在一分钟里完成某件事的次数。 学生交流：我在一分钟内用（ ）方法完成了（ ）。 那也就意味着你完成（ ）过去了1分钟，真的是这样吗？我们用刚才的方法来试一试，完成（ ）是否真的刚好一分钟呢。 学生实验，记录误差。 学生交流：学生分享自己的方法与误差，交流分析误差的来源： 我用（ ）的方式来估计时间，一分钟内，我能完成（ ）次， 我估计的一分钟和实际时间的误差是（ ）秒 。 我产生误差可能是因为 。 小结：用刚才的方法进行计时，因为各种原因会有误差。 一分钟误差（ ）秒，那5分钟呢，1小时呢？用这样的方法进行计时会有怎样的结果呢？这是什么原因导致的呢？ 那怎样准确估计1分钟呢？（尽可能匀速）怎样尽可能保持匀速呢？（不能太快） 时间可以被我们粗略估计，那上课多久了，现在是什么时间？你推测的理由是什么？（出示钟表） 3.时间有快慢吗 大家刚才对时间的估计都不一样，这是什么原因呢？（每个人对于时间的感觉是不同）个人的感觉会影响我们对时间的估计吗？让我们一起来感受一下吧！ 单脚站立，双手平举，与肩同高。 交流讨论：站立用了多少时间，你有什么感受呢？为什么？ 三、研讨 生活中你有没有类似的感受？ 所以，时间流逝的速度有快慢吗？（出示视频）我们一起来静静感受一下。 时间总是以恒定的速度在流逝，不会因人因事而异。 看来这节课当中用我们的方法不能准确计时，所以古人就开始寻找适合的材料，通过设计、制作，想办法它们以恒定的速度来进行计时。他们是怎么做到的呢？我们会在接下去的课堂中逐步了解。 四、拓展 今天这堂课就要到尾声了，40分钟的时间很快就流逝了，你有感受到时间的变化吗？我们在生活中能找到时间流逝的痕迹吗？（小组讨论） 时间看不见、摸不着，但随着是时间的流逝，周围的事物会发生变化，我们自身也会不断地成长，所以我们要珍惜时间，更好地利用时间。 【板书设计】 时间在流逝 估计 实际 误差 X时X分 X时X分 X分 稳定 匀速 X时X分 X时X分 X分 时间总是以恒定的速度在流逝 $$