1.8 制作我们的小乐器 （说课课件）四年级上册科学教科版

制作我们的小乐器 教材简介 本课是教科版《科学》（四年级上册）第一单元“声音”的第8课，也是本单元学习声音相关知识后的综合实践课，属技术与工程领域的学习内容。工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。 课标中指出，技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做” 的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。 学情分析 学生通过前面的学习对乐器的发生原理有了一定的了解，并且四年级的学生也已经具备了较强的动手能力，但在调试过程中仍会遇到一些困难，所以以小组合作的形式进行学习，培养学生合作解决问题的意识。 教学准备 自制简易陶某某、6根吸管、透明胶、彩泥、纸盒、6根皮筋、6个玻璃杯、搅拌棒、木板、水。 教学目标 教学目标 科学概念目标： 改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。 科学探究目标： 经历从设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，并将科学和技术密切结合起来。 科学态度目标： 养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。 科学、技术、社会与环境目标： 科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。 教学重难点 重点：制作小乐器，感受科学与技术的密切联系。 难点： 1.调整和校对音准，让制作的小乐器名副其实。 2.针对出现的问题提出一些改进的方法。 教学过程 聚焦 探索 研讨 拓展 聚焦 1.回顾乐器发声的相关知识。 回忆生活中的乐器比如小提琴、吉他、竖笛等是如何发出美妙的声音的，那些声音又为什么忽而高亢，忽而低沉？（PPT播放《C大调弦乐四重奏》）明白本节课设计制作过程中所用到的科学原理。 2.聚焦课题。 用所学知识设计、制作一个属于自己的小乐器。（出示课题） 探索 1.1自主选材 1.2教师展示 1.3出示设计要求，组内尝试设计。 1.4各组根据设计图进行汇报，交流。 1.5根据同学们提出的建议，尝试改进设计图。 2.制作乐曲 研讨 每个组的乐器制作已经基本完成后，每组依次进行介绍和演奏展示，其他组安静地倾听，欣赏后说一说这些乐器的优点和不足，并提出以下要求。 小组介绍要求：说明使用的是何种材料及如何发出高低不同的声音。 演奏要求：从低到高弹奏音阶或者演奏《小星星》。 评价要求：可以从以下几个角度进行评价，演奏的声音是否清楚，发出的声音是否有规律且高低明显不同等，出示评价表请每组的记录员填写。 在交流展示中不断完善自己的作品，取他人之长补自己之短，使制作的小乐器名副其实。在这个过程中培养学生的表达能力、认真倾听的习惯和解决问题的能力。 拓展 欣赏微视频《生活处处是乐器》，增强课程的趣味性，培养学生热爱科学的品质，能自主在生活中继续进行科学探索。希望学生在课下利用不同的材料继续探索乐器制作，争取制作一个我们的小乐队。 教学反思 ①以教材为依托，但不限于教材。 本课所提供的可制作乐器中给出了一个学生不太熟悉的扬琴，课上选择材料制作乐器时，选择制作扬琴的比较少，那么，我根据发声方式，将扬琴替换成打击乐器后，打击乐器的设计制作受到了学生们的欢迎。所以，在课程设计时，应将教材和学生的实际相结合，才能更好地体现学生的主体性。 教学反思 教师的示范引领要到位。 在学生设计制作之前，我展示了自己制作的设计图，但却草草带过，没有演奏和重点介绍，课上发现教师的设计制作对学生并没有吸引力，也没有让学生通过教师的设计，意识到画好设计图对于成功制作的重要性，所以在后面的教学设计中，我听取了我师父的建议，将这部分改成了用某学生自制的演奏《小星星》，并展示成功制作过程中对设计图的多次修改，让学生感受到，只要认真修改，不断调试，这样的成功制作对于每个人来说都是触手可及的。 教学反思 ③生生评价的转变。 本节课中有两处交流，评价，第一处在画完设计图之后，第二次在制作完成小乐器之后。在课上，这两次的交流，评价，基本上是师生之间进行的，而生生交流较少，也是我每次上完课后比较苦恼的地方，与师父交流后，受到启发，每次的设计展示或者制作展示，都可以采用对比的方式进行，比如将两组同样设计吉他的设计图进行展示，通过对比，学生就能看出其中的优点和不足，并能较好的给出改进建议，而教师总结评价时只需找到两个设计的优点，分别进行鼓励即可，避免学生丧失信心。 教学反思 ④工程设计类科学课的科学味儿在哪里体现。 在初次执教本节课时，我对这节课的理解是只要按照工程设计的流程，将小乐器制作完成，这节课就是一节好课，但是我忽略了，这节课还是一节科学课，那么科学概念，科学原理，科学知识在哪里体现呢？其实是在设计中体现，在交流中体现，在改进中体现，也就是在过程中体现，要以我们学过的科学知识为基础，进行工程设计，