1.8 制作我的小乐器 （说课课件）四年级上册科学教科版

制作我的小乐器 目 录 1 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 2 3 4 教学反思 5 教材分析 PART 01 教材 前7课内容，主要通过多种探究活动，以“声音是由震动产生的”为核心，从认识声音、了解声音的产生和传播原因、再到认识声音的两个基本属性——音量和音高，循序渐进。 单元内容 通过设计、制作自己的简单乐器，丰富学生对声音的理解，激发学生的创造才能，体会科学与技术的密切联系。 本课内容 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 科学 探究 工程、技术 总结、 提升 科技创新 教学反思 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 学情 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 通过前7课的学习，学生对于怎样发出声音和控制声音大小已具备一定理论基础。并且对于四年级学生，已有多元化的生活体验，对生活中可以制造出声音的材料也有所了解，为本课的学习积累了丰富的感性认识。 认知起点 学生对设计和制作很感兴趣，非常喜欢创作作品，如果能够创设有趣的教学情境，引导学生利用生活中的各种材料制作属于自己的乐器，就能激发学生的学习兴趣和创作热情。 学习兴趣 四年级的孩子活泼好动，具有一定的自主学习和团队协作能力,组内合作组间竞赛的模式对他们有激励作用。 心理特点 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 目标 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 科学概念 科学探究 科学态度 科学、技术、社会与环境 养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。 感受科学技术对我们生活的影响，利用科学与技术的结合可以改变我们听到的声音高低，并演奏悦耳的音乐作品。 改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。 1.多学科融合为主导，聚焦科学探究与跨学科思维能力的培养。 2.自主设计、制作、改进、展示自己的小乐器，将科学与工程技术密切结合联系。 1 2 3 4 教学反思 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 重难点 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 能力目标 自主设计、制作、改进、展示自己的小乐器。 重难点 教学反思 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 教学设计 PART 02 教学设计 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 教学反思 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 教学过程 PART 03 学情分析 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 教学反思 问卷调查 1.指向本课教学理论基础; 2.引导孩子们关注生活中的废品材料， 对其在乐器制作方面的作用做一些 调研。 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 学情分析 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 教学反思 借助电子问卷可以快速整理好学生课前收集到的各类信息，扩大信息的多样性。 例如，就本节课而言采用这种方式可以从学生生活中生成材料清单。开放性选材大大拓宽了学生的思维和最后作品的多样性，为下面乐器的设计做一定的铺垫。 材料清单 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 乐器交流会 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 通过“乐器交流会”游戏，巩固、整合学生以往学习的知识，了解乐器。 打击乐器 吹奏乐器 弦乐器 根据发声方法，给乐器归类。 以小组为单位，最快最准确的小组获胜。 热身游戏 设计意图 教学反思 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 变废为宝 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 导入 展现生活废品垃圾照片，请学生上台分享课前的调研发现，激发学生对可否重新利用这些材料制作乐器的思考。聚焦“变废为宝”制作小乐器挑战任务。 从现实问题出发，更有利于激发学生的创作热情，培养学生减少垃圾，爱护环境的环保意识。 教学反思 变废为宝： 制做一个简单小乐器来演奏《小星星》这首歌 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 设计方案 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 评价量规 在开始设计制作小乐器方案之前，出示一份本课所有活动的总体评价量规，并给学生两分钟的学习和提问时间。 设计意图 为了提高学生乐器方案设计和制作的有效性，刺激学生高阶学习。设置了多元评价量规，贯穿整个学习过程，有方向性地引导学生开展自主学习。 学生利用量表开展自评和互评，再借助平台快速汇总学生的表现情况，便于学生更好的了解自己的学习情况，便于教师课后做好个性化辅导，和教学课程设计改进。 教学反思 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 设计方案 教材分析 教学设计 教学过程 设计亮点 设计图 出示“乐器设计单”，小组开始合作制定设计方案。在组内通过组员的讨论，决议乐器制作方案是否通过，并在Pad上提交关于方案的自评等级。 设计意图 使学生不断思维碰撞，充分调动每位同学的积极性，提高学生分析问题能力