【2023年秋最新版·议题式】1.1.1从原始社会到奴隶社会（ 教学设计）-【议题式教学】2023-2024学年高一政治高效课堂示范课件＋教学设计＋随堂小卷（统编版必修1）

1.1.1从原始社会到奴隶社会（教学设计） 【教学目标】 1、原始社会的地位、生产力状况、生产关系特点 2、奴隶社会的生产力状况、生产关系特点及其历史进步性 【核心素养】 1、政治认同 能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同 2、科学精神 能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动 3、公共参与 积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量 【教学重点】原始社会、奴隶社会、生产关系的特点. 【教学难点】生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：请同学们思考：人类社会共经历了几种社会形态？ 学生思考回答： 教师活动:出示图片《五种社会形态划分法》。 今天我们先看看前两个社会，学习第一框原始社会的解体和阶级社会的演进，第一目从原始社会到奴隶社会 新课讲授： 第一幕：人类漫长的童年—一原始社会 议学情境一：观看视频《疯狂的原始人之一》 议学问题：结合视频内容回答议题一问题 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 一、人类漫长的童年—一原始社会 1.原始社会的地位 （原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。 2.原始社会的发展阶段： 旧石器时代（绝大部分时间） 新石器时代（距今约一万年前） 知识拓展： 议学小结： 3. 生产力发展状况（第2页）： 原始社会生产力低下，具体表现为生产工具是石器，旧石器时代人们主要以采集天然食物为生；新石器时代，原始畜牧业和农业开始出现。 生 4.生产关系的特点（第2页） （1）共同劳动（劳动方式） （2）共同占有生产资料（生产资料所有制） （3）在生产中结成平等互助的关系（人们在生产中的地位和相互关系） （4）平均分配劳动产品（产品的分配关系） 拓展：原始人生活极其艰苦，维持生存非常困难，处于野蛮状态，在饥饿驱使下曾出现过人吃人的现象，在氏族或部落战争中，常常将战俘杀掉或吃掉。因此，列宁指出:“过去从来没有过什么黄金时代,，原始人完全被生存的困难，同自然斗争的困难所压倒。” 5.生活基本单位：氏族--部落--部落联盟 （1）氏族的管理方式：人们通过氏族议事会管理集体事务。 ①氏族议事会是氏族全体成年人行使平等表决权的民主集会。 ②氏族长和军事首领是由氏族议事会选举产生的。 （2）氏族的发展：原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。 议学情境二：观看视频《疯狂的原始人之二》 议学问题:结合视频和教材内容分析回答议题二的问题 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：新新人类盖伊的加入，带来了先进的生产工具和耕作技术。劳动产品有了剩余，咕噜家族升级了，他们不再和氏族一起生产劳动，而是组团单干。先进的生产工具、大量牲畜和土地，成了咕噜家族的私有财产，这让他们很快成为了富人。贫富分化开始出现并不断加剧，氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会逐渐解体了。于是，阶级和新的社会形态形成 议学小结： 6.私有制的产生，原始社会解体 (1)时间:原始社会末期。 (2)原因:随着生产力的发展,个体劳动逐渐盛行。原来以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有。 (3)标志:土地变成私有财产，标志着私有制的确立。 (4)私有制带来的影响(原始社会逐渐解体） 贫富分化加剧→氏族成员的地位越来越不平等→原始社会逐渐解体 第二幕：迈入文明时代的门槛一一奴隶社会 议学情境三：观看视频《奴隶社会》 议学问题:结合视频和教材内容分析回答.奴隶主阶级、奴隶阶级是如何产生的？ 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 1． 奴隶社会的产生（阶级的出现） 随着原始社会的解体，出现了两大地位不同的集团——奴隶主阶级和奴隶阶级（人类社会最早形成的两大对立阶级）。前者处于剥削者的地位，后者处于被剥削的地位。 阶级就是在一定生产关系中处于不同地位的集团。 知识拓展：在一个社会中，会存在不同阶级。其中一个阶级由于经济上有主导地位从而有社会地位，因而位居其他阶级之上，被称为统治阶级；其他阶级则被统称为被统治阶级。（经济决定政治、经济基础决定上层建筑）统治阶级和被统治阶级的阶级矛盾就是阶级社会的主要矛盾 议学情境四：观看视频《古罗马的奴隶》 议学问题:结合视频和教材内容分析回答奴隶制生产关系的特点是什么?奴隶社会的主要矛盾是什么？ 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结