第三单元 《习作：我来编童话》（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 习作：我来编童话 统编版 三年级上册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能借助教材提示内容，发挥想象，编写故事。 2.培养学生的创造性想象能力。 3.激发学生读童话、写童话的兴趣。 学习 重难点 能借助教材提示内容，发挥想象，编写故事。 学情分析 三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务一：重温童话，激发写作兴趣 1. 同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。 回忆你读过的童话故事，哪些想象让你觉得特别奇妙？ 预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。真是太奇妙啦！ 2. 童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受到教育。 3. 我们也可以编写出奇妙的童话故事。 学习任务二：依托词语，打开写作思路 1.出示教材上的三组词语。 2.看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥想象，把故事写下来吧！ 3.引导学生观察词语。 明确： 竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。 横着看，每一行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。 4. 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。童话故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。你还能补充哪些角色、地点呢？ 比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上…… 5.这些词语还可以自由组合，交叉使用。 比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月亮、冬天、小船上…… 6.根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。 学习任务三：细化指导，把故事写清楚 1.想得越细，说得越具体。 想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。注意形象的设定要符合动物或事物的特征。 2.要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。 3.要合理地展开想象。 如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。故事的结果怎样，告诉我们一个什么道理。 4.小技巧：无论是动物、植物，还是一件物品，只要进入了童话世界，就有了人的特点，会说话，会思考，会做事。 学习任务四：例文引路，自主写作 1. 谋篇布局。 开头：引出主角，交代起因。 中间：通过语言、动作等描写方法写明角色特点，根据角色特点写清角色之间发生的故事。 结尾：交代故事结局。 2.例文欣赏。 大树和啄木鸟 从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。 （开篇写出了大树身体强壮，为后文埋下了伏笔。） 一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一边去！不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。（想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。啄木鸟和大树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。） 大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼，它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。（通过大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。想象合理。） 那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。（想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。） 每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好