第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 2022—2023学年统编版语文七年级下册

车夫奋斗泪,乱世悲凉歌——《骆驼祥子》名著探究课教学设计 一、【课标分析】 《新语文课程标准》在教学建议中指出,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡多读书,读好书,读整本的书。整本书阅读培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。“部编版”教材更是建议以激发兴趣、传授方法、专题探究、师生共读等为主要策略,构建“教读——自读——课外阅读”的立体的阅读体系。 二、【教材分析】 《骆驼祥子》是部编语文教材七年级下册的名著,该作品是老舍先生写于1936年的一部小说。小说讲述了一个来自旧社会底层的人力车夫祥子三次买车、三次失车的故事,刻画了一个淳朴善良、老实憨厚、任劳任怨、坚韧隐忍、有着美好理想的旧社会底层劳动人民的形象,揭示了旧社会的黑暗。通过这部作品,学生能够看到旧社会无数和祥子一样的命运悲惨的底层劳动人民的艰辛生活,能够了解当时的社会状况,能够产生与作者一样的同情底层劳动人民的情感共鸣,能够生发和作者一样的对社会的思考。同时,这部小说有很多精彩的人物描写、环境描写,有很多具有老北京地方特色的语言,还有很多简洁深刻、耐人寻味的语言。品读这些语言,能够提高学生的鉴赏能力,提高学生的语文核心素养。 三、【学情分析】 《骆驼祥子》这部小说语言浅显易懂,结构清晰,但篇幅长,阅读花费的时间多,要落实阅读效果难度相对较大。七年级的学生缺乏那个年代的生活体验和丰富的阅历,本节探究课旨在激发兴趣、传授方法、帮助学生理顺情节、分析人物形象以及当时所处的社会环境,让学生能够深入理解祥子悲剧产生的原因。 四、教学目标 1.通过对照插图复述故事,梳理小说情节。 2.通过圈点与批注,精段精读,品味语言,分析人物形象,探寻小说主题。 3.通过细读文本,探寻祥子悲剧命运的成因