第四章 骨（教案）-《解剖学基础》（人卫版2022）同步精品课堂

《解剖学基础》教案 课 题 第四章 运动系统 骨 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材分析 本节课的内容是关于《解剖学基础》中的“骨”章节。考纲要求掌握全身各骨的名称、位置及主要骨性标志。理解运动系统的组成，骨的形态和构造，椎骨、胸骨、肩胛骨、肱骨、髂骨及股骨的主要结构。选用的教材是由人民卫生出版社出版的《解剖学基础》，学习内容是骨的概述、躯干骨、颅骨、四肢骨、不同卧位易受压的骨性凸起。 学情分析 知识储备：属于新基础课程，之前学生并无基础。 能力水平：知晓少部分骨骼的名称。 学习特点：学习、接受新知识能力较弱，尤其是枯燥无味的知识，不能充分利用课余时间学习。喜欢动手操作及结合实际案例教学。 学习目标 知识目标：掌握全身各骨的名称、位置及主要骨性标志。 能力目标：能指出全身骨骼的位置，能找到全身重要的骨性标志。 素质目标：具有应用运动系统理论知识分析、解释生活现象和临床问题的能力。 学习重难点 教学重点：全身各骨的名称、位置及主要骨性标志。 运动系统的组成，骨的形态和构造。 椎骨、胸骨、肩胛骨、肱骨、髂骨及股骨的主要结构。 教学难点：重要骨性标志和骨性凸起的位置。颅的整体观。 教学方法 情景教学法、小组讨论法、讲授法、演示法 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 导入 将今日所用标本装入纸盒，让同学们猜一下纸盒里是什么，引出今日学习目标：骨 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.思考教师提问，认真回答。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1.引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 （一）骨的分类 全身骨头虽难记，抓住要点就容易 颅躯干加四肢，206分开记 脑面颅骨23，躯干总共51 四肢126，全身骨头基本齐 还有6块体积小，藏在中鼓室里。 这6块听小骨属于感觉器。 按形态分类 （1）长骨。（一体两端） （2）短骨。（长宽高近似相等） （3）扁骨。（骨性腔保护内脏） （4）不规则骨。（椎骨 下颌） 问题 1.肋骨属于什么骨？ 2.指骨属于什么骨？ 3.趾骨与跖骨属于什么骨？ 骨的构造 1.骨质 分为骨密质和骨松质。 2.骨膜 被覆于骨的表面（关节面除外）。 3.骨髓 分为红骨髓和黄骨髓。 终生保留红骨髓的部位：椎骨、髂骨、肋骨、胸骨及长骨骺端。 临床常用的穿刺抽骨髓的部位：髂骨（髂前上棘、髂后上棘）、胸骨、椎骨 骨的化学成分和物理特性 二、躯干骨 躯干骨包括椎骨26、胸骨1和肋骨24，共51块。 （一）椎骨 （1）颈椎特点 ①椎体较小。 ②横突有孔称横突孔。 ③2~6棘突末端分叉。 （2）胸椎特点 ①胸椎体上和横突上有与肋相连结的肋凹。 ②棘突向后下斜伸呈叠瓦状。 （3）腰椎特点 ①椎体大，横断面呈肾形。 ②棘突呈板状水平后伸。 ③相邻棘突间隙大，3.4或4.5之间行腰椎穿刺。 （4）骶骨： 呈倒置三角形，由5块骶椎融合而成。 （5）尾骨： 由4块退化的尾椎融合而成；上宽下窄。 （二）胸骨 （1）形态分部：自上而下分为胸骨柄、 胸骨体和剑突三部。 胸骨柄上方凹陷为颈静脉切迹， 柄、体交界处形成略微向前隆凸的 胸骨角。 (2）临床意义：胸骨角平对第二肋软骨， （三）肋 前端接于肋软骨。后端有肋头、肋颈、肋结节。 共12对是记数肋的标志。 1.听课、看图观察，对全身骨骼初步了解。 2.学习骨的分类，认真回答教师提出的问题。 3.观察骨的图片，理解骨的构造。 4. 看标本结合图片和课本，区分颈椎胸椎和腰椎。 5.同桌之间互相观察第七颈椎棘突的骨性标志。 6.在身体上找到胸骨角、颈静脉切迹的位置 7.会区分真肋假肋和浮肋。 1.通过图片，图文结合方便理解记忆。 2.通过提问易错点，加深印象。 3.通过图片加深理解和记忆。 4.调动学生积极性，掌握椎骨的识别。 5.学习和实践结合。 6.学习和实践结合。 7.学习和生活联系。 活动三： 调动思维 探究新知 三、颅骨 （一）脑颅骨（8块） 成对：颞骨、顶骨。 不成对：额骨、筛骨、蝶骨和枕骨。 （二）面颅骨（15块） 成对：鼻骨、泪骨、颧骨、腭骨、下鼻甲、上颌骨。 不成对：犁骨、下颌骨、舌骨。 （三）颅的整体观 1.颅顶面观（即颅盖） 从前向后观察有三条缝： 冠状缝、矢状缝、人字缝 2.颅的内面观 3.颅的外面观 4.颅的