第一单元 第二环节 单元写作指导（作文提分训练）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（作文提分训练） 上册 第一单元 第二环节 单元写作指导 目录 01 写作导航 02 技法指导 03 名师导练 写作导航 1.借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。 2.学习借诗歌展开联想和想象，创造悠远的意境。 3.通过诗歌创作，学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、反复等修辞手法的运用，象征这种表现手法的运用等。 4.通过创作诗歌来濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高文学综合素养。 返回目录 技法指导 1.确立主题，选准诗眼。 写诗之前，要确定诗歌所表达的主题思想，也就是说诗歌想要反映的是什么主题，表达作者怎样的感情，在动笔之前要确立下来。 古代诗歌常见的主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、惜春悲秋、离愁别恨、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思等。 返回目录 作为中学生，我们可以写的主题有很多。如，①人生感悟类：自信，勤奋，乐观，信念等。②感恩感动类：亲情，友情，师生情，爱祖国，爱社会，爱生命等。③审视探究类：思想认识，关注社会等。④审美体验类：文化，自然，民俗审美等。 编入本单元的几首诗，都有着鲜明的主题。如毛泽东的《沁园春·雪》借北国冬天雪景，论史谈今，热情 返回目录 赞美祖国的大好河山，歌颂了无产阶级革命英雄，激发起人们的爱国热情和民族自豪感。艾青的《我爱这土地》借土地抒发了诗人对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情，表达了诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。 主题一旦确立，就为诗歌的表现手法确立了基调。在诗歌中都有表现诗歌主题的主旨句，即“诗眼”，它 返回目录 是传达诗歌主题的标记，是表达诗人感情的窗户。如《乡愁》一诗的诗眼是“乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”，透过这一句，可以看出诗人期望民族分裂的局面早日结束、祖国统一大业尽快实现的心情。因此，写诗歌首先要确定主题，然后确立为表现主题的“诗眼”句，之后再去选取合适的意象和恰当的表现手法。 返回目录 2.选取意象，勾勒画面。 意象即寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。写诗歌离不开意象，意象可以描绘画面、寄托作者的情感。 古代诗歌的许多意象有着较为固定的寓意，如要表达高洁、坚贞之志，可以选择松、菊、梅等植物作为意象；要表达思乡怀人之情，一般选择月亮、鸿雁、杨柳等意象。日落、夕阳、流水等意象往往代表时光流逝，等等。 返回目录 如《我爱这土地》一诗，作者选取了“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，将那些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，赋予诗歌以深意，给读者留下咀嚼回味的余地。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的“小鸟”奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”；“嘶哑的喉咙”让我们看到这是一只饱受 返回目录 磨难的鸟，它的歌声是用整个的生命发出的；“土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；“河流”象征着长期郁结在人民心中的汹涌奔流的悲愤，隐喻人民的苦难；土地上空吹刮着的“风”，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒，隐喻人民的反抗；“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。 返回目录 还有马致远的小令《天净沙·秋思》，短短二十八字就排列着“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳西下、断肠人”十一个意象，描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，就很难表现出诗歌所反映的主题。 返回目录 3.景情结合，表达志向。 借景抒情是写作诗歌的关键，在诗中将写景与抒情结合起来，实现情景交融，表达志向，抒发情感和议论，正是诗人所要达到的目的。如《沁园春·雪》中上片写北方雪景——千里冰，万里雪，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。写南北，“长城内外，惟余莽莽”与“万里雪飘” 呼应；写东西，“大河上下，顿失滔滔”与 返回目录 “千里冰封” 回应；写上下，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，“舞”向云霄，“驰”向天际，充满着活力。此外，还选取了黄河、长城这些代表中华民族的象征物，来体现历史的纵深感，从色彩、形貌、动作等方面展现“北国风光”的壮丽奇景。下片纵横议论，评古今人物。浩瀚古今，纵贯数千年，从“无数英雄”中举出秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等五位功绩卓著 返回目录 的封建皇帝加以评说：他们武功有余，文才不足，只图摄取，不思创新，配不上如此美丽的大好河山，唯有当今的革命者才是真正的“风流人物”，赞颂之词溢于言表，结尾点出主旨——数风流人物，还看今朝。 灵活运用写景、议论、抒情相结