第六单元 24 诗词曲五首（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 第六单元 24 诗词曲五首 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 模拟训练 名师导学 原文 赏析 十五从军征， 八十始得归。 修辞：运用对偶、夸张的修辞手法，极言主人公从军之久。“十五”与“八十”形成对比，揭露了当时兵役制度的不合理。 炼字：“始”字可见战争时间之长，传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情。 十五从军征 返回目录 续表 原文 赏析 道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。” 写作手法：运用语言描写，写老兵在归乡途中与乡里人的对话，恰切表达了主人公对家人的关切，也反映了乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。 返回目录 续表 原文 赏析 兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 写作手法：运用白描手法，通过近景描写，描绘了一幅荒凉破败的景象，从侧面表现出主人公从军时间之久，家中已物是人非，揭露了战争给人民带来的深重灾难。 返回目录 续表 原文 赏析 舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知饴阿谁。 出门东向看， 泪落沾我衣。 内容理解：他煮好饭做完羹，却不知与谁共享，顿时倍感凄清。暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的情状，将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 写作手法：运用动作描写，从采摘野菜准备做饭，到出门泪湿衣衫，形象地刻画了一个举目无亲、孤身一人的老兵形象，表现了其失望哀伤的心情。 返回目录 续表 原文 赏析 【主旨】这是一首暴露封建社会不合理兵役制度的汉代乐府民歌。诗中描绘了一位少年从军六十多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。 返回目录 续表 原文 赏析 【艺术特色】①全诗运用白描手法绘景写人，层次分明，语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，也颇能体现汉乐府即景抒情的艺术特点；②诗歌运用了语言描写和动作描写，生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇。 返回目录 白雪歌送武判官归京 岑参 原文 赏析 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 内容理解：突出了边塞的气候特征。“北风卷地”四个字，妙在由风见雪。“白草折”显出风来势猛。八月秋高，而北地已满天飞雪。 炼字：“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”；“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得早，下得大。这两句极写边塞的风猛雪早。 返回目录 续表 原文 赏析 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 内容理解：“忽如”二字不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇的神情。 修辞：诗人运用比喻的修辞手法，发挥联想，以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。 返回目录 续表 原文 赏析 散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。 写作手法：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着。 内容理解：从军旅生活方面写天气的寒冷。 写作手法：运用互文的修辞手法，侧面烘托天气的寒冷，极显边塞苦寒，角度新颖。 返回目录 续表 原文 赏析 瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。 内容理解：承上启下，由咏雪过渡到送别，以百丈坚冰点缀大环境，以万里愁云烘托送别的氛围。“愁”“惨”二字，写出了诗人对友人长途跋涉的担忧。 修辞：运用夸张的修辞手法，通过“百丈冰”“万里凝”夸张地描写了天气的寒冷，表现了诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。 返回目录 续表 原文 赏析 中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。 内容理解：描写送别的场面。 写作手法：用“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的乐器给军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气，渲染了送别的隆重。 返回目录 续表 原文 赏析 纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。 炼字：“掣”字真实地表现了红旗被冻住，北风吹着也不飘动的情状，突出表现了天气的寒冷。 写作手法：运用夸张和反衬的修辞手法，写出了边塞的奇寒和红旗在风中坚强挺立的画面，“红旗冻不翻”象征边塞将士不屈的斗志，写出了诗人心中奔涌的豪情。 返回目录 续表 原文 赏析 轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 内容理解：写轮台东门送别的情景。诗人送友人从辕门一直送到轮台东门，依依惜别之情跃然纸上。雪大风狂，归途遥远，诗人的心中既有惜别的深情，又有隐隐的担忧。 返回目录 续表 原文 赏析 山回路转不见君， 雪上空留马行处。 内容理解：写友人离去以后的情景。 写作手法、感情：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋