第三单元 12 词四首（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 第三单元 12 词四首 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 模拟训练 名师导学 渔家傲·秋思 范仲淹 原文 赏析 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 内容理解：“塞下秋来风景异”首先点明地域是边塞，季节是秋天，用一个“异”字来统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。“衡阳雁去无留意”写塞下天气极其寒冷，与家乡吴地大不相同。 用典：化用“衡阳回雁峰”的典故，写出塞外天气极其寒冷。 返回目录 续表 原文 赏析 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 内容理解：“四面边声连角起”写风吼、马嘶、羌笛，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音；“千嶂里，长烟落日孤城闭”写坐落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门的景象，点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。 返回目录 续表 原文 赏析 浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 内容理解：这是全词的核心部分。词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种矛盾心理——他们思念相距万里的家乡，却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、“勒石燕然”的目的，所以只能用一杯浊酒来排解对家乡亲人的思念，来寄托他们对成就功业的向往。 用典：化用“勒石燕然”的典故，表明词人的爱国、卫国精神。 返回目录 续表 原文 赏析 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 修辞：“人不寐，将军白发征夫泪”运用互文的修辞手法，道尽强烈的爱国之情和浓重的乡思之情。 情感：这里的悲怆情调含蓄地表达了词人对于朝廷腐败、软弱，不修武备、不重边功的愤懑不平。 【主旨】词人将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发了边关将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。 【艺术特色】①意境悲凉、壮阔；②形象鲜明、生动；③语言质朴、凝练。 返回目录 江城子·密州出猎 苏轼 原文 赏析 老夫聊发少年狂， 左牵黄，右擎苍， 锦帽貂裘， 千骑卷平冈。 炼字：“狂”字，贯穿全篇，统摄全词，奠定了全词纵情、豪迈的感情基调；“卷平冈”，极言行走之快，既写出狩猎时千骑奔腾的壮阔场景，又表现出猎者情绪高昂、精神抖擞的面貌。 写作手法：虚实结合。用“锦帽”“貂裘”的实写与“千骑”的虚写，突出狩猎大军席卷山冈的盛大声势。 返回目录 续表 原文 赏析 为报倾城随太守， 亲射虎，看孙郎。 用典：“亲射虎，看孙郎”运用孙权“亲乘马射虎”的典故，词人以孙权自喻，突出表现了词人的“少年狂气”。 酒酣胸胆尚开张。 鬓微霜，又何妨！ 持节云中， 何日遣冯唐？ 用典：“持节云中，何日遣冯唐”化用“冯唐出使”的典故，词人以魏尚自许，表示可以为国戍边。 情感：表达了词人希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的愿望，抒发了词人渴望报效朝廷的壮志豪情。 返回目录 续表 原文 赏析 会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼。 内容理解：表述了词人企望为国御敌立功的壮志。 修辞：运用比喻的修辞手法，将“拉开的弓”比作“满月”，“射天狼”喻指打败侵扰边境的西夏军队，表达了词人要报效国家、关怀国家命运的爱国精神。 【主旨】词的上阕叙事，下阕抒情，通过写密州出猎时的所见所闻、所想所感，突出词人的豪放英勇，并借历史典故委婉地表达了词人期盼重新得到朝廷重用、驰骋疆场、为国效力、杀敌报国的坚定决心和爱国情怀。 返回目录 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 原文 赏析 醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 内容理解：写词人夜里醉酒后挑亮灯芯观看宝剑，梦境中恍惚听到众多军营里传来的号角声。开头两句便把镜头定在军营之中，这正是词人曾经历过而如今已失去的生活情景。 返回目录 续表 原文 赏析 八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声， 沙场秋点兵。 内容理解：这三句每句写一事，在军营里与部下分食酒食、听乐器演奏塞外的歌曲、在秋天的战场上检阅军队和指挥战斗。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是极雄豪、壮美的行事，都是词人热爱的生活和抹不掉的记忆。 返回目录 续表 原文 赏析 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事， 赢得生前身后名。 内容理解：词人骑着像的卢马那样跑得飞快的战马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。马快弦急说明战斗的激烈和顺利。率师北伐，统一南北，这是词人的最高理想，他要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，以赢得生前的功勋、身后的美名。 写作手法：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用典故、比喻的修辞手法，引用“的卢”的典故，将“弓弦发声”比作“霹雳”，将激烈的战斗场面惊心动魄地描绘了出来。 情感：充分表达了词人的爱国激情和雄心壮志。 返回目录 续表 原文 赏析 可怜白发生！ 内容理解：这五个字一方面表明前面所描述的年轻时的经历在现在只是一种追