第三单元 课外古诗词诵读（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 课外古诗词诵读 月夜忆舍弟 杜甫 _________________，_________________。 _________________，_________________。 _________________，_________________。 _________________，_________________。 整首默写 戍鼓断人行 边秋一雁声 露从今夜白 月是故乡明 有弟皆分散 无家问死生 寄书长不达 况乃未休兵 （1）“_______________，_______________”从听觉、视觉两个方面写边地秋夜，描绘出边塞荒凉的景象，渲染了悲凉的气氛。 （2）“_______________，_______________”既写景，又点明时令，采用融情于景的写法，在客观实景之中融入诗人的主观感情，表达了对故乡的思念之情。 理解性默写 戍鼓断人行 边秋一雁声 露从今夜白 月是故乡明 这首诗写诗人在秋夜中想起兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音信，由此产生了思乡怀亲之情，寄予了诗人无限的人生感慨，表达了对战争停止的期盼。 主旨理解 整首默写 长沙过贾谊宅 刘长卿 _______________，_______________。 _______________，_______________。 _______________，_______________？ _______________，_______________！ 三年谪宦此栖迟 万古惟留楚客悲 秋草独寻人去后 寒林空见日斜时 汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 寂寂江山摇落处 怜君何事到天涯 （3）“_______________，_______________”奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。 （4）“_______________，_______________”是诗人将自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲联系在一起，真切地描写出诗人欲求解脱而不得的苦闷，深化了咏叹的主题。 理解性默写 三年谪宦此栖迟 万古惟留楚客悲 汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 本诗借古讽今，借贾谊被逐长沙之事，抒发了诗人无罪被贬的悲愤和痛苦以及对不合理的社会现实的悲愤之情。 主旨理解 整首默写 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 _____________________，_____________________。 _____________________，_____________________！ _____________________？_____________________。 _____________________，______________________。 一封朝奏九重天 夕贬潮州路八千 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 知汝远来应有意 好收吾骨瘴江边 （5）“_______________，_______________”表达了诗人虽然年老又遭贬，但仍念念不忘为国效力的愿望，体现了诗人无怨无悔、甘愿奉献的精神。 （6）“_______________？_______________”形象生动地描绘了诗人贬谪途中大雪阻路、马难前行的艰苦情景，同时委婉含蓄地表达了自己深感前途渺茫的愁思。 理解性默写 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 诗人通过叙写自己上书进谏而遭贬一事，抒发了内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。 主旨理解 整首默写 商山早行 温庭筠 _______________，_______________。 _______________，_______________。 _______________，_______________。 _______________，_______________。 晨起动征铎 客行悲故乡 鸡声茅店月 人迹板桥霜 槲叶落山路 枳花明驿墙 因思杜陵梦 凫雁满回塘 （7）“_______________，_______________”一句运用白描手法，选取六种意象、十个名词，生动形象地勾勒出了商山早行的凄清画面，将行路寂苦与羁旅愁思表达得淋漓尽致。 理解性默写 鸡声茅店月 人迹板桥霜 本诗描写了旅途中寒冷、凄清的早行景色，抒发了游子羁旅他乡的孤寂之情和浓浓的思乡之意。 主旨理解 $$