第二节长期待摊费用（教学设计）-《企业财务会计》（高教版-第五版）同步精品课堂

教学设计 课题 长期待摊费用 课型 新授课 课时 第一课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本课题选自《企业财务会计》第六章第二节“长期待摊费用”。通过本节课的学习，学生需要掌握长期待摊费用的核算。长期待摊费用属于长期资产，能使以后会计期间受益。因此掌握长期待摊费用的核算对企业发展至关重要。 学情分析 中职会计专业二年级学生好奇心强、思维活跃、渴望探索，尤其是当上课的知识与企业情境相联系，他们会产生浓厚的学习兴趣。他们之前已经学习了累计折旧和累计摊销两个账户，对价值损耗通过折旧摊销入账的概念有一定的熟知，在此基础上展开长期待摊费用的的新课讲授，学生接受新知识相对比较容易。 教学目标 知识目标 知道长期待摊费用的概念； 知道长期待摊费用的核算。 技能目标 会运用长期待摊费用账户； 会编制长期待摊费用的账务处理。 素质目标 培养学生严谨细心的学习态度； 培养严谨的逻辑思维能力。 教学重难点 重点：长期待摊费用的核算 难点：长期待摊费用的账务核算 教学方法 课采用情境教学法和任务驱动教学法。课堂通过浙江省衣衣布舍服装有限公司创设工作情境，让学生将自己作为工作情境中的主人，参与企业长期待摊费用的核算，加深对长期待摊费用业务的理解。 教学媒体 多媒体、课件 教学过程设计与分析 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 提出问题 展示浙江省衣衣布舍服装有限公司。 浙江省衣衣布舍服装有限公司对经营租赁租入的办公楼进行装修。 思考浙江省衣衣布舍服装有限公司对经营租入的固定资产装修，企业该怎么处理。 根据教学特点及内容的需要，引入学生感兴趣的办公楼装修，创设具体的、生动的环境，将知识贯穿其中，使学生在真实的情境中进行学习。 活动二： 探究新知 解决问题 问题思考：长期待摊费用是什么？摊销方法是什么？哪些情况属于长期待摊费用核算的业务呢？ 展示长期待摊费用T字账户： 问题思考：该账户属于什么类账户？ 教师布置任务1：2023年5月20日，衣衣布舍对经营以租赁方式新租入的办公楼进行装修，发生下列支出：领用生产用材料100 000元，辅助生产车间为该装修工程提供的劳务支出为50 000元，有关人员的工资为60 000元。7月31日，该办公楼完成装修，达到预定可使用状态并交付使用，按租赁期5年进行摊销。（1）请编制该笔经济业务的相关分录；（2）请编制8月31日摊销装修支出的分录。 由学生思考说出： 长期待摊费用是指企业已经发生，应由本期和以后各期负担的分摊期限在一年以上的各项费用。应当在其摊销期限内采用年限平均法进行摊销，根据其受益对象计入相关资产的成本或者管理费用，并冲减长期待摊费用。 学生思考回答： 资产类账户 学生完成任务1： 办公楼装修支出=100 000+50 000+60 000=210 000(元) 8月31日应分摊的装修支出=210 000÷5÷12=3 500(元) 通过教师提问法和任务驱动教学法引导学生慢慢进入课堂，采用丁字账形式呈现长期待摊费用的账户设置，可以帮助学生理解长期待摊费用账户的增减变化，更好理解摊销期限到期时长期待摊费用账户余额最终转平。 活动三： 模块演练 提升素质 教师布置任务2：（1）某公司管理部门的车辆委托汽车修理厂进行日常性维修，支付修理费3000元，用银行存款转账支付。要求编制和审核记账凭证。 （2）某公司年初对办公用房进行修理，领用修理配件及维修材料65 000元，以银行存款支付修理人员工资31 000元，摊销期限为2年，要求编制和审核按月摊销的记账凭证。 学生独立完成记账凭证的编制： 办公楼装修支出=65 000+31 000=96 000元； 8月31日应分摊的装修支出=96 000÷2÷12=4 000元。 完成后小组内相互交换，帮对方审核后，在“审核”处签上自己的姓名。 学生亲手进行长期待摊费用的核算，趁热打铁，巩固新课的内容，在实际动手中找到问题，解决问题。组员互相审核完成自评互评，提升学生自检、互检的能力。 活动四： 课堂小结 作业布置 课后作业： （1）完成课后练习； （2）总结并梳理无形资产章节的全部内容。 活动五： 板书设计 长期待摊费用 1、 概述 1、 已提足折旧的固定资产的改建支出； 2、经营租入固定资产的改建支出； 3、固定资产的大修理支出； 4、其他长期待摊费用。 二、核算 发生时： 借：长期待摊费用 贷：银行存款/原材料/应付职工薪酬等 摊销时: 借：管理费用 贷：长期待摊费用 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ $$