第四单元 第3课时 平均数（学习任务单）-【上好课】四年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

第四单元 第3课时 平均数 学习任务单 苏教版 小学数学 四上 学校 班级 姓名 课题 平均数 （第3课时） 学习任务 从现实情境出发，初步理解平均数的意义，感受求平均数是解决一些实际问题的需要。能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。 学习重、难点 【学习重点】掌握平均数的计算方法。 【学习难点】理解平均数的意义。 【课前任务单】 1.四年级第一小组的男、女生进行套圈比赛，每人套15个圈。 2.如何比较男生套得准一些还是女生套得准一些？ 。 3.自学教材P49-P50的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。 5.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： 【课中任务单】 学习任务一：平均数。 1.初步认识平均数 例3： （1）阅读与分析 提问：观察男生、女生套圈成绩的统计图，从图中你知道了哪些信息? 交流：男生有 人,每人分别套中 。女生有 人,分别套中 。 提问：如果想知道是男生套得准一些还是女生套得准一些？你想怎样比？ 学生思考并交流。同学们想到的几种不同的比较方法：分别找出男生和女生中套得最多的，再比较。分别求出男生和女生套中的总个数，再比较。或者分别求出男生和女生平均每人套中的个数，再比较。 提问：哪种比较方法是合理的，哪些方法不合理？不合理在哪呢？ 交流：第 种方法合理。 这个平均套中的个数，我们给它取个名字叫做 。 求男生平均每人套中的个数： 1）将9个那个多的补给少的那些，让男生套中的个数一样多。我们把这种方法称为 法。 2）先求出男生4人一共套中的个数，再除以男生的人数，得到了男生平均套中的个数，这种“先求和再平均分”的方法叫 。 列式计算： 。 男生平均每人套中 个。“7”是 这四个数的平均数。 2.理解平均数的作用和意义 （1）分析与计算。 求5名女生套圈成绩的平均数： 列式计算： 。 女生平均每人套中 个，是 这五个数的平均数。 3.回顾与反思： 回顾：男生和女生，谁套得准一些？ 套圈成绩的 表示套圈成绩的总体水平。所以我们比较男生和女生分别套中的平均数。 1）平均每个男生套中7个圈，平均每个女生套中6个圈。 2）因为7>6，所以 套得更准一些。 平均数能比较好地反映一组数据的总体情况。 1. 下面竹筒中放有根数不同的小棒，如果要使每个竹筒中放的小棒根数同样多，每个竹筒放几根？ 2. 三年级五名学生进行投篮比赛，编号依次是1号、2号……5号，投篮成绩如下图。平均每人投中多少个？ 3. 下面是明明和冬冬两位同学上学期期末考试成绩，他们的平均成绩分别是多少分？ 姓名 语文 数学 英语 明明 92 99 97 冬冬 95 96 94[来源:Zxxk.Com] 4.选择题。 （1）在书香校园活动中，实验小学全校同学平均每人捐书6本。下列说法正确的是（    ）。 A. 全校每个同学一定都捐了6本  B. 可能有捐5本的 C. 没有捐6本以上的 D. 不可能有捐100本 （2）在一组数据中，最大的数是20，最小的数是8，这组数的平均数不可能是（    ） A. 9       B. 15          C. 20 （3）下列说法合理的是（    ）。 A. 四（1）班学生的平均身高145厘米，四（2）班学生的平均身高148厘米，所以四（1）班的张平一定比四（2）班的李明矮。 B. 三年级一班的数学平均成绩是92分，则有人成绩比92分高，也有人成绩比92分低，但不可能有人正好是92分。 C. 某公司员工的平均工资是4000元，小王是这个公司的员工，他的工资可能高于4000元。 5.星期五，利民冷饮店又进冰淇淋了。冷饮店的王阿姨找出了本周前四天卖出冰淇淋数量的统计图(如下图)。 （1）这四天平均每天卖出多少箱？ [来源:学|科|网Z|X|X|K] （2）哪几天卖出的冰淇淋数量低于平均数？ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$