第四单元 语文园地-【博小优课堂笔记】小学同步2023-2024学年六年级语文上册

语文园地 第四单元 |交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》 中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》 为例谈一谈。 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如， 关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及 对邻居的关心。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节 中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、 又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内 心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象 词句段运用 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突 出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面 的片段，读出张飞的神勇。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄战旌旗来到，料得是曹操心疑，亲 自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。 曹军闻之，尽皆股栗。 75 博小优课堂笔记语文六年级上册 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的 心理活动。 ◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为什么 把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受…嗯，揍我一顿也好！” ◇我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者 突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死， 但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼晴。 |日积月累 回乡偶书 [唐]贺知章 古诗赏析： 少小离家老大回， 首里发 异怀生 乡诗易 这返全 是回诗世 故抒事 乡音无改鬓毛衰。 的感概 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 古诗 虽却我笑 离才然已， 故国有疏有 乡故改落认 我了我我童的 迟的那们 年幕口看他 少之音毛见们里 76 第四单元 快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事 的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这 些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。 你读过吗 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投 奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴 躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧 不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的 色彩。 那时我病得很重，刚能勉强起身。我清楚地记得，我病着的时候，开始是父 亲开开心心地照顾着我，后来他突然不见了，照顾我的人换成了外祖母，一个很 奇怪的人。 “你从哪儿过来啊？”我问她。 她回答：“从上面来，从下城来，不是过来，是坐船来！人怎么能自己从水 上过来呢，真是个小迷糊！” 这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面，楼上住的是几个染了大胡子 的波斯人，而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶手 上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。可是这关水什么事？简直都 乱套了。 “我怎么就迷糊呢？” “因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。 一选自高尔基的《童年》，黄玫译 77 博小优课堂笔记语文六年级上册 外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮了阿廖沙的心。除了外祖母，善良、乐观、 富于同情心的“小茨冈”，忠厚老实的老工人格里高利，献身于科学的知识分子“好事儿”， 以及阿廖沙遇到的其他许许多多好人，都让他感受到了人世间的温暖和美好，让他面对 苦难依然保持对生活的勇气和信心。 很多小说中人物众多，理清人 物关系能够帮助我们更好地读懂故 事。如，《童年》中出现了数十个 人物，不容易分清楚，但他们都是 围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明 )白他们和阿廖沙之问的关系，就不 难分清了。 小说生动的故事情节会给我们 留下较深的印象，这些情节让我们 记住了一个个性格各异的人物。 相信你可以读更多 成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。 我们知道小英雄雨来的故事，雨来为掩护交通员被鬼子抓住后机智逃脱了。《小英 雄雨来》这本书还写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八 路军站岗放哨…在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加 了游击队。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说