第10课 精神的三间小屋-【名师优课】2023-2024学年九年级语文上册同步教学课件

九年级语文上册 同 步 教 学 课 件 【名师优课】精品系列 ★名师优课★ 导入新课 同学们，生活中的小屋都是用来住人或者放置物品的。标题中修饰小屋的词是“精神的”，小屋怎么能住精神呢?精神的小屋又是什么样子的呢?今天，我们一起来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》,去寻找答案吧。 ★名师优课★ 10 精神的三间小屋 ★名师优课★ 素 养 目 标 （一） 理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。 （二） 把握比喻论证、正反对比论证的方法，结合课文句段体会其作用。 （三） 学会关注自我内心世界，积极建构自己的精神空间。 ★名师优课★ 广袤（ ） 积攒（ ） 宽宥（ ） 游弋（ ） 惊骇（ ） 濡养（ ） 麾下（ ） 嘟囔（ ） 坍塌（ ） 灰烬（ ） 窗棂（ ） 轻觑（ ） 赘生物（ ） 间不容发（ ） 自惭形秽（ ） 抽丝剥茧（ ） 鸠占鹊巢（ ） 相得益彰（ ） mào zǎn yòu yì hài rú huī dū nɑnɡ tān jìn línɡ qù zhuì jiān huì jiǎn jiū zhānɡ 读准字音 ★名师优课★ 攒（ ）钱 房间（ ） jiān 间 间（ ）接 jiàn zǎn 攒 攒（ ）射 cuán 弋（ ）游弋 戈（ ）戈壁 坍（ ）坍塌 彤（ ）彤云 yì ɡē tān tónɡ ★名师优课★ 自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。 不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。 俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。 理解词义 ★名师优课★ 毕淑敏，1952年出生于新疆，祖籍山东。中国当代著名女作家。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。从医20多年后，开始专业写作。 毕淑敏以其作品沉重的主题、磅礴的气势和对人生、社会的理智思考、温暖关怀赢得了广大读者的喜爱，被王蒙评为“文学的白衣天使”。 主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。 作者名片 ★名师优课★ 点我放课文朗读 听读课文，完成如下任务。 1.思考：作者在文中表达的主要观点是什么？ 2.结合对本文段落层次的划分，梳理其论证思路。 ★名师优课★ 整体感知 观点：作者通过对精神的三间小屋的阐述，表达了三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚地修筑好自己精神的空间的观点。 引出话题 人需要修建三间精神小屋 如何修建三间精神小屋 修建三间精神小屋的意义，提出把小屋扩建成大厦 （1—6段） 分析话题 （7—18段） 总结升华 （19、20段） ★名师优课★ 精读课文 题目“精神的三间小屋”是本文的论题还是论点？ 论题 阅读1-6段，说说文章是怎样引出论题的？ 通过引用名言和类比的方式，引起话题。 ①引用的两句话都借助空间来描述人的心灵和精神世界，作者借此将抽象的精神世界与具象的空间概念关联起来，并由“人的肢体活动需要空间。人的心灵活动也需要空间”这样的类比，提出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”的问题。 ②之后，作者继续用类比的方式，从实际居住的“两居室窄巴点，三居室虽说并不富余，也算小康了”，自然地引出为精神修建“三间小屋”的论题。 ★名师优课★ 通读课文第7—18段，完成下面的表格。 第（ ）间小屋 盛放内容 理想状态 实现方法 修建理由 论证方法 ★名师优课★ 走进第一间小屋 第（一）间小屋 盛放内容 理想状态 实现方法 修建理由 论证方法 爱与恨 光明温暖 爱比恨多，给爱留下足够的容量 无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前 比喻论证：将经历比作古老乐器等 对比论证：爱多与恨多对比 ★名师优课★ 如何理解下面文中这句话的意思?你有过类似的情感体验吗?这里采用了什么论证方法? 你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制