第17课《动物笑谈》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册统编版

《动物笑谈》精品实用高效教学设计 【导入新课】 很久以前，所罗门王拥有一枚神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者——康拉德·劳伦兹。他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。今天让我们一起走进他的科学小品文《动物笑谈》，看看他是怎样了解动物的。 【学习目标】 1、了解科学小品文的相关知识；默读课文，了解作者与动物相处的趣事，理清文章层次。 2、体会多种修辞手法和描写方法的运用，品味生动形象、幽默风趣的语言。 3、学习作者专注、忘我的研究精神，以及热爱动物的品质。 【作者简介】 康拉德·劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家、科普作家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理学或医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。《明镜》周刊评为“动物灵魂的爱因期坦。 【读音释义】 ①嗔(chēn)怪：对人表示不满。 ②怪诞(dàn)不经：离奇古怪，不合常理。 ③大相径庭：彼此相差很远。 ④需索：索取，需求。 ⑤神采奕(yì)奕：形容精神饱满，容光焕发。 ⑥蹒跚(pán shān)：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 ⑦煞(shà)白：由于恐惧、愤怒或疾病等原因，面色极白，没有血色 ⑧禁锢(gù)：束缚，强力限制。 ⑨迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切。 【整体把握】 1、本文主要写了哪几件趣事？请用简练的语言加以概括。 明确：（1）“我”爬在草地上学鸭子叫； （2）“我”大声唤回迷路的可可； （3）可可咬掉父亲的扣子排成排； （4）可可把母亲的毛线缠到树上。 2、找出本文的中心句和文眼。 明确：中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。文眼：“逗笑”。 3、梳理课文结构，并划分层次。 明确：第一部分（1）：总写。研究动物行为常发生一些趣事。 第二部分（2-9）：分写“我”做水鸭子的实验时引发的趣事。 第三部分（10-19）：分写鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事。 【合作探究】 第一部分（1） 1、为什么艾顿堡的居民把“我”当疯子？ 明确：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，而这种专注和投入为普通人所不能理解，所以会被当成“疯子”。 2、第1段在文中有何作用？ 明确：①点明中心；②总领全文；③引出下文；④设置悬念，吸引读者。 第二部分（2-9） 1、作者为什么做有关水鸭子的实验？ 明确：因为作者想解释存在自己心中已久的疑问：人工孵化器养出的小凫为什么极其羞涩，难以接近？ 2、作者用什么方法揭开了水鸭子认母的谜底？ 明确：学母凫叫、草地爬行。 3、为了“探求真理”，作者做有关水鸭子的实验时，干了哪些不同于常人的事？ 明确：（1）学母水鸭的叫声； （2）和小鸭子一样匍匐在草中，蹲着走； （3）不停地叫唤； （4）蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫； （5） 屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。 第三部分（10-19） 1、“另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉‘可可’了。”这句话在文中有什么作用？ 明确：承上启下，承接上文学鸭子叫、草地爬行的怪诞行为惊呆观光客一事，引出下文关于黄冠大鹦鹉“可可”的故事； 设置悬念，引人入胜。 2、可可由“我”养后有什么变化？从中你看出了什么？ 明确：从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。 可以看出“我”对它的关爱，反衬出它以前所受的精神虐待的严重。 3、文章描写可可咬扣子和绕毛线的“恶作剧”，其用意是什么？ 明确：可可的“恶作剧”给一家人的生活增添了别样的乐趣，是人与动物和谐相处的生动表现。从中我们可以看出“可可”是一只既聪明又淘气的鹦鹉。作者描写它的“恶作剧”，反映了作者对它的喜爱之情以及可可与作者一家的亲密关系。 4、文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ 明确：“我”专注于动物行为的研究，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。实际上“我”的疯正好体现了“我”对动物的尊重和对生命的热爱，表现了“我”在工作中的专注、执著和忘我的精神。 5、正因为有了这种疯，才有了从