第4课《观沧海》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册统编版

《观沧海》精品实用高效教学设计 【导入新课】 厦门大学易中天教授这样评论《三国演义》中一位赫赫有名的人物：“此人一生，政治上最得意的一笔是‘挟天子以令诸侯’，军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。”这个饱受争议的人物就是曹操，今天我们来学习他的一首被传诵千古的诗歌《观沧海》，体会诗人宽广的胸怀和豪迈的气概。 【学习目标】 1、了解诗人曹操及其作品，有感情地朗读并背诵诗歌。 2、学习借景抒情、动静结合、虚实相生的表现手法。 3、体会诗人博大的胸怀和远大的抱负，激发为理想而奋斗的豪情壮志。 【作者简介】 曹操(155—220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，建安时期的代表诗人之一。他是三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。其诗歌《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。曹操与其子曹丕、曹植在文学上都有较高的成就，对当时的文坛影响较大，后人将他们合称为“三曹”。 【文体知识】 乐府诗 “乐府”原是汉武帝时设立的一个官署，其职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，跟诗的正文内容没有直接关系。 【背景链接】 汉献帝建安十二年（207)，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。 【读音停顿】 观沧海 曹操 东临/碣(jié)石，以观/沧海。 水何/澹澹(dàn)，山岛/竦峙(sǒng zhì)。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟(sè)，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉(zāi)，歌以/咏志。 【整体把握】 这首诗描写了哪些景物？其中哪些诗句是实写，哪些诗句是虚写？从哪里可以看出是虚写景象？ 明确：景物：海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。 实写：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 虚写：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 从两个“若”字可以看出是虚写景象，这是诗人的想象。 【合作探究】 1、“东临碣石，以观沧海”运用什么表达方式？交代了哪些内容？有什么作用？ 明确：记叙。交代了登临的方位、地点、目的。开篇点题，统领全篇。 2、实写部分是怎样运用动静结合手法的？ 明确：“水何澹澹”写海水荡漾，是动态；“山岛竦峙”写山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的浩瀚和威严。 “树木丛生，百草丰茂”是静态；而“秋风萧瑟，洪波涌起”是动态，显示大海的惊人力量和宏伟气象。以山岛草木来点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。 3、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么修辞手法？描绘出怎样的景象？表现了作者怎样的胸怀？ 明确：对偶、互文、夸张；描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者博大的胸怀和统一中国，建功立业的宏大抱负。 4、读完这首诗，你觉得作者是用什么方式来抒发自己的情感？又抒发了怎样的情感？ 明确：借景抒情。“诗言志”，但作者希望统一中国、建功立业的抱负并没有在诗中直接表露，而是将这种感情蕴含在景物描写当中。 5、归纳主旨 明确：这首诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸怀和豪迈的气概，抒发了统一中国、建功立业的抱负。 【写作特色】 （1）借景抒情。 （2）虚实结合。 （3）动静结合。 【课堂检测】 1、按要求写出诗句。 （1）《观沧海》中点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：_________，_________。 （2）《观沧海》中描写风大浪高的句子是：_________，_________。 （3）《观沧海》中虚写诗人想象之景的句子是：____________________________________