第15章 数据的收集与表示 追梦过关检测卷-【追梦之旅·大先生】2023-2024学年八年级上册初二数学同步训练方案（华东师大版）

第 21 页 第 22 页 第 15 章追梦过关检测卷 测试时间:100 分钟　 测试分数:120 分　 分数: 一、选择题(每小题 3 分, 共 30 分) 1. 空气是由多种气体混合而成的,为了介绍空 气的组成情况,较好的描述数据,最恰当的 统计图为(　 　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 扇形图 B. 条形图 C. 折线图 D. 无法确定 2. 双减政策下,为了解某学校七年级 620 名学生 的睡眠情况,抽查了其中的 100 名学生的睡眠 时间进行统计,下面叙述正确的是(　 　 ) A. 以上调查属于全面调查 B. 620 是样本容量 C. 100 名学生是总体的一个样本 D. 每名学生的睡眠时间是一个个体 3. 学校为了了解八年级学生参加课外兴趣小 组活动的情况,随机调查了 40 名学生,其 中,参加书法兴趣小组的有 8 人,文学兴趣 小组的有 11 人,舞蹈兴趣小组的有 9 人,其 余参加绘画兴趣小组. 则参加绘画兴趣小组 的频率是(　 　 ) A. 0. 1 B. 0. 15 C. 0. 25 D. 0. 3 4. 学校测量了全校 1 200 名女生的身高,并进行 了分组. 已知身高在 1. 60~1. 65(单位:m)这一 组的频率为 0. 25,则该组共有女生(　 　 ) A. 150 名 B. 300 名 C. 600 名 D. 900 名 5. 某学校在“你最喜爱的课外活动项目”调查 中,随机调查了若干名学生(要求每名学生只 能选一个活动项目),并根据调查结果绘制了 如图所示的扇形统计图. 已知最喜爱“机器 人”的人数比最喜爱“3D 打印”的人数少 5 名,则被调查的学生总人数为(　 　 ) A. 50 B. 40 C. 30 D. 25 6. 下列说法中,正确的有(　 　 ) ①扇形统计图用圆代表总体,圆中的各个扇 形分别代表总体中的不同部分;②要清楚地 表示出各部分在总体中所占的百分比,应选 择条形统计图;③要反映某日气温的变化情 况,应选择折线统计图. A. 0 个 B. 1 个 C. 2 个 D. 3 个 7. 若将下表绘制成扇形统计图,数学科目所在 扇形的圆心角的度数是(　 　 ) 科目 语文 数学 英语 历史 物理 满分值 120 120 120 50 70 A. 38° B. 90° C. 150° D. 120° 8. 某校学生来自甲、乙、丙三个地区,其人数比 为2 ∶3 ∶5,如图所示的扇形统计图表示上述 分布情况. 已知来自甲地区的有 180 人,则 下列说法不正确的是(　 　 ) A. 扇形甲的圆心角是 72° B. 学生的总人数是 900 C. 丙地区的人数比乙地区的人 数多 180 人 D. 甲地区的人数比丙地区的人数少 180 人 9. 某校为了了解九年级学生体育测试成绩情 况,以九( 1) 班学生的体育测试成绩为样 本,按 A、B、C、D 四个等级进行统计,并将统 计结果绘制成如图所示的两幅统计图. 由图 中所给信息可知,扇形统计图中 C 等级所 在的扇形圆心角的度数为(　 　 ) A. 72° B. 68° C. 64° D. 60° 10. 甲、乙两人参加 某体 育 项 目 训 练,为了便于分 析成绩,把他们 最近的五次训练 成绩绘制成如图 所示的折线统计图,下列结论中错误的 是(　 　 ) A. 甲的第三次成绩与第四次成绩相同 B. 第三次测试,甲、乙两人成绩相同 C. 第四次测试,甲的成绩比乙的成绩少 2 分 D. 五次测试甲的成绩都比乙的成绩低 二、填空题(每小题 3 分,共 15 分) 11. “我在学校里最喜欢学数学了”这句话中, “学”出现的频率为　 　 　 　 . 12. 为了直观地反映某城市一年中各月份的降 水量,一般用　 　 　 　 统计图来表示. 13. 某商场为了解本 商场的服务质量, 随机调查了本商 场的 100 名顾客, 调查的结果如图所示,根据图中给出的信 息,这 100 名顾客中对该商场的服务质量 表示不满意的有　 　 　 　 人. 14. 某校学生参加体育兴趣小组情况的统计图 如图所示,若参加人数最少的小组有 25 人,则参加人数最多的小组有　 　 　 　 人. 某校学生参加体育兴趣小组情况统计图 15. 小亮一天的时间安排如图所示,请根据图 中的信息计算小亮一天中,上学、做家庭作 业和 体 育 锻 炼 的 总 时 间 占 全 天 时 间 的　 　 　 　 %. 三、解答题(本大题共 8 个小题,共 75 分) 16. (8 分)下面是某市一周的日平均气温变化 情况: 星期 一 二 三 四 五 六 日 气温 / ℃ -8 -5 -2 2 1 -3 -4 (1)将气温从高到低进行排列(用“ >” 连 接); (