7.4 音乐与视觉艺术 教学设计-2022-2023学年高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏

第七单元第四节音乐与视觉艺术教学设计 [课题] 音乐与视觉艺术（湖南文艺出版社第七单元第四节） [课题] 新授课 [学习目标] （一）认真聆听欣赏交响诗《人民英雄纪念碑》、《两个犹太人》、《花山壁画有感》三首作品，根据知识积累与生活经验展开联想与想象，感受用音乐形式表现的形象与情感，深入理解《人民英雄纪念碑》的情感和主题思想。 （二）了解听觉艺术与视觉艺术的共性与不同，通过艺术元素运用上的互通性，以及不同感觉综合反应获得的通感，对作品进行感知、分析和讨论，探索与感受听觉艺术与视觉艺术带来的细腻、微妙的感受及情绪情感体验。 （三）在听觉艺术与视觉艺术的交融下，往外打开视野，往内丰富内心，获得感性素质与感性能力的提升。 （四）积极参与表演、创编等音乐实践活动。 [教学重难点] 运用听觉和视觉艺术的通感、联觉，多维度理解音乐与视觉艺术的美。 [教学资源] 充分利用课本、B站等资源。 [教学方法与指导策略] （一） 教学方法：学生感受、体验、比较、分析、实践，教师及时评价。采用对比比较不同类型的艺术作品的方式，让学生们感受、体验、理解音乐作品，拓展探究音乐与视觉艺术的共性和差异。 （二）创编与表演：鼓励学生进行创作与表演，动员全体学生共同参与，体现个性化的特点。对不同表演形式、不同创编形式进行比较欣赏，提高对音乐的理性鉴赏水平。 [教学过程] 一、导入 1、出示油画《父亲》，询问油画油画的名字——农民父亲。 2、观看罗中立的油画《父亲》，并欣赏乐曲《父老乡亲》，感受两种艺术互相交融的美，加深对彼此艺术情感的理解。音乐和画作在一起和谐吗？（交融互补的关系）音乐与视觉艺术就是这样相互渗透，联系紧密，相得益彰。 3、设问：视觉艺术包含哪些种类呢？（请学生举例）（包括绘画、雕塑、摄影、剪纸、影视等。） 二、欣赏与探究 （一）交响诗《人民英雄纪念碑》：观看视频了解人民英雄纪念碑概况。 1. 编创活动：以人民英雄“一往无前，英勇战斗”为主题进行创编: 小作曲家，请尽情展示你们的风采吧！你来唱我来记：请同学们进行编创，教师记谱并展示、评价。 2.欣赏交响诗《人民英雄纪念碑》全曲用奏鸣曲式写成。 (1)引子：人们思念、哀悼英雄，感情深沉、严肃，速度很慢，缅怀革命先烈。 （2）呈示部：请学生们感受音乐的表现力。 （设问：旋律有什么特点？什么情绪？）并学唱主部主题旋律和副部主题旋律，并给两个主题起名字。 主部主题:（战斗）激昂慷慨的进行曲，号角般的坚定，各声部此起彼伏，英勇果敢的战斗英雄形象。 副部主题:（热爱）民歌风格的主题，表现英雄们宽广的胸怀和对祖国、对人民的热爱。副部通过变奏发展表现热情激动的形象，随后情绪逐渐平静下来，音乐进入了展开部。 （3）展开部：在展开部中，主部的斗争形象得到了积极的发展，变得气势奔腾，锐不可当。展开部的最后一段用扩大了的节奏发展主题，在定音鼓和低音弦乐器的伴奏下，四个吹着阻塞音的圆号互相模仿，一步步走向高潮，描写革命斗争的风起云涌，前赴后继。 （4）再现部：再现部在高潮上开始，其中主部和副部互相渗透，都有了新的发展。 （5）尾声：尾声是主部主题的变形，变成了大调的庄严快板，发展成热烈、宽广的颂歌，壮丽辉煌的音乐，深切地表达出人民对先烈们的无限崇敬和深深的怀念，“人民英雄永垂不朽”的英雄纪念碑， 将永远屹立在人们的心中！（播放尾声视频） 3.小结：如果你了解中国人民经受过的苦难，你一定能懂得音乐中深刻的思想。在视觉艺术的交融下，这种宏大、壮丽、炽热更是直达我们的内心。思考：音乐与视觉艺术的共性是什么？ 共性：1、节奏与韵律。2、挥洒想象，表达情感。 （二）《图画展览会》之《两个犹太人》 1.分辨聆听两段音乐，分析哪段是穷人? 哪段是富人? 师生探讨交流并小结，通过表格形式让学生小结对比： 富人: 有力而不和谐的音乐，缓慢的节奏，描绘了一位趾高气扬、傲慢粗鲁、盛气凌人的富人特征。 穷人: 紧密细碎的节奏，下行的同音反复，弱而紧张的音乐表现出战战兢兢、畏畏缩缩、胆小怕事的穷人形象。 2.简要介绍作者和作品。《图画展览会》是莫杰斯特·彼得罗维奇·穆索尔斯基的作品。1873 年，圣彼得堡的美术学校举行了哈尔德曼的绘画遗作展览会这一展览会成为穆索尔斯基写作这一首组曲的动机。这一钢琴组曲不仅是穆索尔斯基的代表性器乐作品，而且是十九世纪俄国最有独创性的乐曲之一。乐曲用 10个乐章描绘了 10幅哈特曼的画作，并以“漫步”主题将之一一联结，模仿一个人在美术馆欣赏画作的过程。其配合之佳，表现了穆索尔斯基所独有的大胆的创造性，因此，这一首乐曲时至今日仍然很受欢迎。这种直截了当的表现方式，对后来的法国印象派有很大的影响。 3.整体聆听乐曲，感受音乐所表现的形象。 4.情境表演：引领学生抓住人物特征，用肢体动作、神态、语气、表演甚至台