7.2.4 人的性别遗传 教案-2022-2023学年人教版生物八年级下册

第二章 第4节人的性别遗传 一、教材分析 《人的性别遗传》是人教版八年级下册第二章第四节的内容,前面已经学习 了基因控制生物性状,基因在亲子代间的传递和基因的显性和隐性。这一节既是 对之前学习的与遗传相关的知识的延伸,也为后面学习生物的变异做了个铺垫。 二、学情分析 初中学生对生男生女的奥秘非常的感兴趣。教师要充分利用好这个积极因 素,激发学生的求知欲。但生男生女又与很多社会问题有关,因此教师不仅要让 学生理解掌握本节课的知识,而且针对社会一些人重男轻女的思想,能让学生科 学地理解和正确对待生男生女问题。 三、教学目标: 1、知识目标:说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2、能力目标:解释生男生女道理,理解生男生女机会均等的原因。 3、情感目标:能用科学的态度看待生男生女的问题 四、教学重点: 说明人的性别差异是由性染色体决定的。 五、教学难点: 解释生男生女道理,理解生男生女机会均等的原因。 六、课时安排 1课时 七、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 教师提问:1、你知道你的同 桌是什么血型吗?那你知道他 导入新课 的性别吗? 思考、回答 通过设疑引入 2、我们知道人都是由受精卵 课题,激发学 分裂分化而来,为什么有的受 生学习的兴 精卵发育成男性,有的受精卵 趣。 发育成女性呢? 1、教师提问:同学们回忆一 学生思考回答 下有哪些物质和结构与生物 (基因、DNA、染 遗传有关吗?你能在老师画 色体)并在图中 男女染色体 的这幅图中标出来吗? 标出这三者的位 的差别 2、过渡:科学家在研究人的 置。 性别遗传的时候,首先就把注 意力集中到了对男性和女性 的染色体的观察上。 培养学生分析 3、多媒体展示资料:性染色 资料的能力、 体的发现以及X染色体和Y染 学生认真观看。 观察能力以及 色体的命名。 合作探究能 4、展示活动任务一:比较男 力。 女染色体的组成。 学生分组讨论完 5、教师结合小组讨论的结果 成学案上的题目 进行总结 并表达交流。 1、展示活动任务二:同样是 学生在学案上完 培养学生分析 受精卵,为什么有的发育 成相关图解。 问题的能力。 成男孩,有的发育成女 孩? 2、教师多媒体演示图解,并 引导学生得出生男生女取 学生在导学案上 决于哪一种精子与卵细胞 完成生男生女机 生男生女机 结合的结论。 会均等的遗传图 培养学生的实 会均等 3、展示活动任务三:分析生 解,再用老师提 验能力。 男生女机会均等。(包括理 供的材料(两摞 论分析和实验分析) 扑克牌)分小组 4、教师根据学生的实验结 进行模拟实验, 果,引导学生知道:“统计 并在学案上进行 的次数越多,结果越准 结果统计,并得 确”。 到结论。 培养学生分析 资料解决问题 5、教师提问:人的性别决定 学生由此得出: 的能力。 是否只与性染色体有关, 人的性别决定除 而与基因无关呢?并展示 了和性染色体有 资料。 关,也和性染色 体上的相关基因 有关。 多媒体展示 小轴 体细图:2对41了 男推 通过课堂小结 精子:2条或2条4 人男染绝女性体细型:”对+江 师生共同总结。 巩固本节课所 体的差别 课堂小结 儿鄂细影:2峰4了 的性别 了染色体在形给此红染色体世一售 学知识。 传生男生女 荷子有两种出条+灯 L1事4y 机会均等明细型有一种:条了 其精子和精子与粉塑结合机会 均等 多媒体展示:有些人为满足家 和生活相联 庭想要男孩或女孩的愿望,请 观察、思考,课 系,做到学以 求医生为孕妇做胚胎性别诊 后查阅资料。 致用。 课后延伸 断,以决定取舍。这种做法对 吗?如果法规不禁止这样做, 对人类社会将会产生怎样的 影响? 八、板书设计: 第4节人的性别遗传 3 一、男女染色体的差别 体细胞:22对+XY 男性 精子:22条+X或22条+Y 体细胞:22对+XX 女性 卵细胞:22条+X 二、生男生女机会均等 父亲 母亲 亲代 XX XY 生殖细胞 XX 子代 女孩 男孩 1:1 九、作业布置 本节同步练习 十、教学反思: 本节课主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的,并要求学生知道生 男生女的原因和生男生女的机会均等。课堂上采用小组合作学习模式,教学效果 较好。在精子与卵细胞结合的模拟实验中,教师对学生的数据还可以进一步分析 与指导。