13《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》群文阅读说课课件22张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

品世间百态，悟多样人生 24号 ——《林教头风雪山神庙》 《装在套子里的人》群文阅读 目 录 一、 说教材 二、 说学情 三、 说教法 四、 说教学目标 五、 说教学过程 六、 说板书设计 一、 说教材 本篇选自部编版语文必修下第六单元。 本单元要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。 小说的解读有共通性，单元教学任务为教师教学提供了方向引领。本单元的五篇文章均需关注文本内部形象、情节的共生和互动，探讨小说蕴含的社会批判性。 《林教头风雪山神庙》情节完整有趣，人物刻画生动；《装在套子里的人》语言浅显，明白易懂，情节不复杂，人物关系单纯。 通过两篇小说的阅读，把握其内容，分析人物形象，探究主题。 二、 说学情 高一的学生已经学习过小说篇章，所以对于小说的三要素(人物、情节、环境)和小说刻画人物的主要方法(语言、动作、心理等)已有了初步的了解，掌握了一定的小说鉴赏方法。 但是如何更好的把握人物形象，对人物性格、命运的形成原因没有更深层次的理解。 教师需要引领学生通过环境、情节等来分析人物性格，从而挖掘小说主旨。 三、说教法 1、阅读法：从速读、赏读到悟读，由浅入深。让学生在读中 体会思想，在读中品味情感，在读中再现形象。 2、问题探究法：通过问题探究把握人物形象，理解作者的情感和要 表达的主旨。 3、多媒体课件辅助教学法：直观展现教学内容，帮助学生梳 理文章脉络，分析人物形象，把握主题思想。 四、 说教学目标 1、了解欣赏小说创设情境对推动故事情节发展，塑 造人物形象等方面的作用。 （重点） 2、分析人物性格，找出二者的相似性。 （难点） 3、分析社会环境的作用。 4、探究作品的主旨及社会批判性。 五、说教学过程 导入新课 生活在北宋的林冲和生活在沙俄的别里科夫最近都摊上事儿了。林冲上梁山了！别里科夫死了！震惊大众。到底发生了什么呢？我们一起走进《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》去看一看。 任务一 梳理小说情节 1、梳理《林教头风雪山神庙》小说情节 任务一 梳理小说情节 2、梳理《装在套子里的人》小说情节 情节是人物性格的发展史。 ——高尔基 1、林冲 安于现状，委曲求全，忍辱负重，随遇而安； 正直善良，有侠肝义胆；刚猛激烈，嫉恶如仇； 做事细心、缜密。 2、别里科夫 保守、反动、扼杀一切新事物新思想； 害怕变革、顽固保守、诚惶诚恐、自欺欺人。 总结人物形象 任务二 情境设置的作用 1、为什么林冲从“忍”走向“反抗”。 林冲之前虽饱含怒火，但他是理性的、表情温和。他认为知足常乐、能忍是安，不愿起事给自己、他人带来麻烦，想通过忍耐维持现有的生活秩序。在撞破高衙内的阴谋后，林冲由平静走向了怒火冲天，因为他得知高俅并未放过他，还指使陆虞侯、福安和差拨到沧州解决他的性命，因而他愤怒了、反抗了。 风雪山神庙情节设置的用意在于将林冲逼到生死存亡的边界，从而激发出他的血性，使他的人物形象更加立体，也使小说的批判性更加深刻。 任务二 情境设置的作用 2、迁移探究：找出《装在套子里的人》这篇小说文本的关键情境，并思考作者创设这一情境的用意。 情境：恋爱-失败-死亡 作用：尝试恋爱，想钻出套子；恋爱失败，没有走出套子。这充分说明了别里科夫“套子”思想根深蒂固，专制保守思想的顽固性。 别里科夫死亡的原因是什么？ 在华连卡的笑声中结束了生命。——华连卡的评价以及科瓦连科的评价影响了他。 结合文本中的漫画事件，他人的声音所形成的舆论对别里科夫产生巨大的影响。 无法接受阳光、新生和舆论的考验，无法接纳自我的些许改变，因而他陷入了困局。社会环境的压抑、他人目光的束缚和内心的自我捆绑的共同作用让他最终走向了死亡。 任务三 社会环境的作用 如果拍一部穿越剧，林冲和别里科夫穿越到现在的社会他们还会形成这样的性格吗?请阐述你的理由。 林冲 别里科夫 北